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1、“番茄太阳”课堂之一教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于番茄太阳;课堂教学实录之一_教学反思_课堂实录_教案_案例_课文，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！师生问好。师：上午有个会议发给你们一块牌子，所有的小朋友们都向你们学习。你们高兴吗？你们学校的同学特别爱帮助人。我有个难题：有个虫子弄得耳朵我特别痒痒，你说怎么办？生：用个棉签把他弄出来。生：灌水把它弄出来师：这个方法好吗？生：不行。因为会弄出中耳炎来。生：我把小虫引出来。师：这个办法好。怎么引？现场一看就会有发现，你们往上看。生：（抬头。）虫子爱光，把光照进耳朵，它就爬出来。师：在迷路的时候，给它一丝光亮，它就自己爬出来了。上课。师：先看老师
2、写课题。什么意思？生：把蕃茄比作太阳。师：你读过课文，肯定还有发现，你来说生：把太阳比作蕃茄，可摸一摸。师：看一看，老师的课题与文中有什么不一样？为什么？生：不是真的，是一种说法。一种比喻。师：一个架着双拐的阿姨，一个卖菜的，还有一个五岁的女孩。这篇课文围绕这几个人物来写，读完以后你有什么感觉？生：感动。因为。所以。师：写上。我就请你们用上这个关联词来说说你有什么感觉？生：心酸。因为。所以。师：写上。还有吗？请女同学来。生：可怜。因为。所以。师：有没有同学高兴？生：我很高兴。因为明明天生是个瞎女孩，社会给了她眼膜，而她懂得回报。师：还有吗？生：很佩服女孩。师：还有吗？生：我同情她。生：我还觉得
3、她天真，很喜欢她。生：我还感到很心痛，心疼。师：我们看这几个同学把自己的感受写上去。民主路小学同学不简单。今天我们再来读课文，看看我们有没有新的感受？师：我今天给大家带来了礼物。（出示牡丹图）你认识吗？生：我喜欢牡丹。师：我真高兴。我来自河南洛阳牡丹。这两朵牡丹我会送给谁？生：送给明明。师：有没有别的想法？生：应该送给阿姨生：应该送给捐角膜的好心人。生：我还觉得送给明明的爸爸。生：送给医生。生：你应该送给所有热爱帮助人的人。师：我可以摸一下你的头吗？为什么摸你的头？因为你说得真好，多有爱心的孩子！我正没主意，大家来帮帮我。先读书，再想我该送给谁？然后有理有据地说服我。八个字；以理服人，以情感人
4、。生：自由读书，拿起笔画画，找根据。师：你认为我应该把这个礼物给谁？生：我认为你应该把这幅送给阿姨。阿姨很不开心，送给她，可以让她每天开开心心。师：还有同学想要送给阿姨吗？生：我。阿姨很有耐心。师：其中有一段话看到明明，了解明明以后她是一个什么心情。生：阿姨也很心疼。生读这段话，进行朗读训练。师：明明就站在你面前，你想怎么跟她说生：明明你长得很漂亮，长得象牙色的皮肤。师：对五岁的女孩你还该怎样说话？师：还有没有同学想把它送给别人？生：我想把它送给医生。我觉得医生非常伟大，所以他应该读到。师：还可以送给谁？生：还可以送给她爸爸。因为是明明的爸爸让明明知道了蕃茄太阳。师：这是你说的，我想听你读。师
5、：其实还有一个地方也在写爸爸，谁来读生：让明明摸蕃茄，告诉明明太阳就是这样的。师；你们发现了吗？爸爸出现了两次，两次都是在什么情况下？师：爸爸仅仅是在教他认识蔬菜？生：在认识生活。师：还认识了什么？生：云、雨师：小时候，爸爸还会教她什么？假如拿起碗，拿起筷会怎么说？生：让他摸一摸，告诉她名称。师：明明所有的感觉都需要用其他的感觉来感受。明明是个孩子，一次两次她会认识吗？现在，我想用一句话来说：爸爸多像是明明的生：爸爸多像是明明的眼睛。师：你觉得父亲怎么样？自己先读一读第二自然段，然后我请同学站起来读。师：在这一段中，有一个词语我们必须注意到，才能把它读好生：来回师：还有一个词？生：耐心。一遍是
6、学不会的，父亲是一遍又一遍地耐心地教她。师：读书是语文学习的最佳方法。我们要把心放进去读，来体会爸爸是怎样跟他五岁的女儿交流？光读话。师：你爱你的女儿吗？读出你的爱来。生读。师：还要慢一点，耐心一点，要让你的女儿读会。师：是不是所有的文章都需要很响的声音来读？比如这篇文章要不要很响的声音来读？生读。师：好不好？就像这样来一次。师：还有没有同学觉得应该送给别的人？生：应该送给那个捐角膜的人。师：捐角膜有个规定，不知道受角膜的人。师：还应该送给谁？生：我觉得还应该把画送给明明，让她心里感到温暖。师：还有谁觉得应该送给明明，谁能在书里找根据。生：明明长大后，要把腿给阿姨。师：谁来读一读明明献腿这部分
7、，把故事情节也带上。师：你们读这段有没有感动。通过你的声音把你的感动传达给别人请两位同学读。师：当你就是位阿姨，当明明在你耳边要把这件事告诉你，你会怎么想？生：你真是太善良了。师：一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，当自己有一点好处的时候，就要把自己的东西送给别人，这是一般的爱心吗？师生齐读。生读旁白，师读明明。师：还有妈妈，如果用一个字来概括妈妈，你用什么字？生：笑，妈妈有自信的笑。师：还有什么样的笑？生：如果她笑，明明才会笑。生：和蔼的笑，鼓励的笑，乐观的笑，高兴的笑。师：同学们，我在读这篇文章的时候，我在想，五年之前，当他们知道明明是个盲孩的时候，一定有一个约定。你会想到是什么约定？生：一
8、定要把她培养成人。师：即使眼睛治不好，他们都希望她是个心灵善良的人，心里洒满阳光的人。如果用一个字，让你来总结课文，你会用什么字？生：爱师；你们说我把这幅送给谁？生：有爱心的人师：我想把它送给大家。我想把他送给大家，因为只有有爱心的人，才会成为一个像明明一样心中有太阳的人。听课随笔：1、朗读的指导更加生活化！用告诉的语言来进行训练，让朗读的表达更贴近生活。2、处在这个教学过程中，虽然学生也是有阅读体验的，但教师的步步引导人工雕琢的痕迹还是较浓的。3、处教师说有一个词值得关注，但学生的回答却找出了两个词，这时候的答案应该是唯一的，如果不具备这样能概括的词，提问就不该这样问。这节课的特色就在于教师的朗读指导，不是那种热情洋溢式的朗读，而是一种用心的领悟，生活式的语调。平平淡淡从从容容才是真。开放的结构，多元的感受。教者抓住一个爱;字展开教学，围绕着牡丹送给谁;这个问题让学生去寻求、去发现。内容概括：这篇介绍了关于番茄太阳;课堂教学实录之一,番茄太阳，希望对你有帮助！
