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1、2016年新编人教版语文七年级上册导学案 (皇帝的新装、诗二首、女娲造人、寓言四则) 21.皇帝的新装 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 2.揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读、赏析童话的能力。 【学习重难点】 1.揣摩人物心理，品析人物形象。 2.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读、赏析童话的能力。 【学法指导】 1.读准字音、认清字形、读懂词义。 2.分角色朗读课文，分析人物形象，进而把握作品深刻的内涵和思想意义。 第一课时 【自学互助】 1.教材助读 （1）走进安徒生 安徒生（1
2、8051875），是一个将民间传说、道德说教和幽默诙谐与他自己的非凡想象力结合起来的丹麦作家，他创作的童话故事蕴含了丰富的人生哲理，不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。他最著名的童话故事有海的女儿小锡兵冰雪女王拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭和红鞋等。 （2）背景资料 皇帝的新装写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，
3、丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 （3）知识链接 童话是儿童文学的一种，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶
4、扬善，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情。 3.自学检测 （1）给下列加点字注音。 称职（）愚蠢（）炫耀（）呈报（）滑稽（）赏赐（） 陛下（）御聘（）头衔（）爵士（）勋章（）骇人听闻（） （2）下列解释词语。 不可救药：滑稽： 随声附和：骇人听闻： （3）整体感知课文。 用简洁的语言概括文章主要内容。 本文的线索是什么？据此文章可以分成哪几个部分？ 3.我的疑惑 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。） 【质疑互究】 1.
5、预设问题 （1）你觉得文中哪个人物给你留下了深刻的印象?作者用了哪些描写方法，刻画出了一个什么样的人物？ （2）读课文第一自然段，勾画出第一段皇帝爱穿新衣服的癖好的词语，思考：用了什么修辞，从哪三方面具体描述皇帝爱新装？作者有意刻画这样的皇帝，对下文有什么作用？ 第二课时 【自学互助】 1.自学检测 （1）骗子成功行骗的秘方是什么？在故事中有什么作用？ （2）结合上下文语境，分析指示代词“这”指代的内容。 “这一点决不能让任何人知道_。 “这可骇人听闻了”_。 “这可是最可怕的事情”_。 2.我的疑惑 【质疑互究】 1.预设问题 （1）皇帝和他的亲信三次察看织布的情景是怎样的，请在文中勾画出来
6、并分析人物的性格 特点。能不能只写其中一次察看情形？ （2）“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？ （3）诚实的官员和皇帝上当受骗，老百姓帮助传骗，孩子揭露骗局的原因分别是什么？揭示 了怎样一种社会现象？ （4）皇帝明白真相后有点儿发抖，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？ （5）读了这篇课文，我们可能有一种“万人皆骗，唯孩独醒”的感觉，作者最后让孩子说出真相的用意是什么？给了你怎样的启示？ 2.生成问题 【检测互评】 1.童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_、_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。皇帝的新装这篇童话的作者是_（国家）作家_，他的童话作品
7、还有_、_、_等。 2.阅读童话心愿，完成下面问题。 心愿 “六一”到了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。” 第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他主不立刻睡着了。”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！” 第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？”“嗯。每个星期天都要补课，作业特多！” 第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“多想我想当爷爷！”上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门：“什么？你
8、说什么？”“爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多的作业！” 上帝明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐 （1）这三个孩子有没有共同的心愿？如果有，这个共同的心愿是什么？ （2）第二个孩子的心愿是：“我想过一个绿色的星期天！”这里“绿色”的含义是什么？为什么说“星期天是黑色的？ （3）这篇文章运用的主要表现手法是_描写，文中“上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门儿”一句运用的手法有_，作用是_。 （4）文中点明主旨的句子是 （5）试用简洁的语言写出这篇童话的寓意。 【总结提升】 班级：小组：姓名：小组评价：教师评价： 22.诗二首 【学习目标】 1.体会诗歌中的联想和想象
9、。 2.理解作品所反映的思想内容和表达的情感。 3.体会语言的节奏美与和谐美。 【学习重难点】 1.体会诗歌中的联想和想象。 2.理解作品所反映的思想内容和表达的情感。 【学法指导】 1.诗歌四步学习法。读诗说诗悟诗品诗，语言能力、思维能力和鉴赏能力同步提高。 2.比较鉴赏法。以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明理由，变“要我读”为“我要读”。 第一课时 【自学互助】 1.教材助读 （1）走进作者 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若。我国现代文学家、诗人、考古学家、古文字学家、社会活动家。1921年发表第一本新诗集女神，著有历史剧屈原虎符棠棣之花南冠草等
10、。 吴望尧（1932-2009），笔名巴雷，台湾诗人。著有诗集地平线玫瑰城等。 （2）背景资料 20世纪20年代初期，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。诗人郭沫若在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的天上的街市。诗人用“美丽的街市”“世上没有的珍奇”，暗示了那里的美好、富足，使诗人所不满的人世黯然失色。 （3）牛郎织女的传说（由学生介绍） 2.自学检测 （1）给下列加点的字注音。 缥缈（）不甚（）灯笼（）镀金（） 卸下（）溅起（）焚起（）闪烁（） （2）解释下列
11、词语在诗中的含义。 缥缈： 陈列： 闲游： 珍奇： （3）朗读两首诗，说说这两首诗的感情基调各是什么？ （4）作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 3.我的疑惑 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。） 【质疑互究】 1.赏析天上的街市 （1）预设问题 全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是想象的？请概括出诗人想象的内容及想象的过程。 “街灯”与“明星”有哪些共同点？如何理解作者的用意？ 诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女有什么不同？作者为什么这样写？ 2.生成问题 第二课时 【自学互助】 1.自学检测 （1）这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太
12、阳船的？划分层次，并概括内容。 （2）太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？ 2.我的疑惑 【质疑互究】 赏析太阳船 1.预设问题 （1）“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？ （2）“当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？ （3）“但它在驶进黑夜的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？ （4）作者借“太阳船”寄托了什么情感？ （5）说说这两首诗在写作上的相同点。 2.生成问题 【检测互评】 1.用“/”给下列的诗句划分朗读节奏。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 （2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （3）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。 2.某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动，活动中有一些问题，请你解决。 跌倒 牧也 风，跌倒了 才有了美丽的落叶
