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1、课题：认识分数教学设计 设计者 ：孙丽教学内容北师大版小学数学三年级下册第五单元P5355“分一分(一)”教学目标1、结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。2、会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。3、经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 4、培养同学们分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点 1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。 2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考
2、和合作交流中探索新知。 教具准备 教具准备：自制多媒体课件。 学具准备：彩笔、长方形、正方形、圆等图形,两张方格纸。 教学过程（一）、创设情景，导入新课1、师：在平时的生活中你们分过东西吗？（生回答）都分过什么，能说说吗？（生回答）你们觉得怎样分才算公平合理？（生回答：平均分）什么是平均分？（生回答师总结）每份分得同样多，数学上叫做平均分。现在和老师一起做个互动游戏，游戏的规则是回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？ （课件出示）a、有4个苹果，平均分给两个小朋友，每只分几个？（2个）b、有2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）c、现在只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每
3、人分几个？d、师：为什么不拍手呢？（每人只有一半）你能用什么方式表示一半呢？（生回答：1/2。） 2、展示分的过程。 师：如果用一个圆表示一个苹果，将图片分成两半，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？（生：（激动）不对，没有平均分。） 师：为什么要平均分啊？( 生：要不然就不公平了。) 师：（重新分苹果，展示）苹果的一半，还有人说了什么？(生：齐答1/2。) 师：（板书1/2）这1/2以前学过的知识可没有见过，1/2怎么回事啊？ 师：它就是我们数家族中的一个新成员，谁啊？( 生：（齐答）分数。) 师：今天我们就一起来认识分数。（板书课题。）（二）、主动参与、探索新知 1、涂一涂师：（
4、故做神秘）这一半苹果用1/2表示，那另一半呢？(生：（抢答）1/2。) 师：（总结）这一半苹果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看书中的“涂一涂”中给了哪些图？（生汇报：叶子、六边形、圆形和正方形。） （学生作品展示，师生共同评价）2、找一找。师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！3、折一折刚才认识了二分之一，你还想认识几分之一？选择一块你喜欢的图片，折出它的几分之一，并涂上颜色。（展示给全班）动手折一折，听清老师的要求：1、请将你
5、手中的正方形纸平均分成4份；2、用你的彩笔想涂几份就涂几份；3、再看一看，你涂的这部分是这个正方形纸的几分之几？准备好了吗？（学生操作，教师随机观察并评价。） 师：折完的同学，如果你涂的是1份就把它贴在第一块纸板上，如果涂的是2份就贴在第二块纸板上，以此类推。要求是贴得整齐一些。 师：睁大你明亮的眼睛，看一看这块板上是不是都涂了4份中的1份啊？如果这4份中的1份用一个分数表示，该用哪个分数呢？（生：1/4）。 师：（板书1/4）我发现点问题：怎么几个1/4不一样呢！不对吧？( 生：对！只不过折法不一样。)师：（故做恍然大悟状）原来它们都是表示这个正方形纸的1/4。你发现什么了？( 生：只要是把
6、正方形纸平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。) 师：只要是把正方形纸平均分成4份，涂了其中的1份，就表示这张正方形纸的1/4。 师：那现在如果涂的是2份，是这个图形的？(生：（齐答）2/4,师板书2/4。） 师：这个涂得真好玩。 师：那里还有两个孤苦伶仃的小朋友呢。（指着3/4）这个涂法该用哪个分数表示呢？(生：（齐答）3/4。) 师：那你能说说为什么用3/4表示呢？(生：把这个图形平均分成4份，涂了其中的3份，就可以用3/4表示。) 师：（纠正）应该是表示这个图形的3/4。 师：（指着4/4）那这个呢？(生：4/4。) 师：把正方形纸平均分成4份，涂了其中的4份，就是这张正方
7、形纸的4/4。 师：通过刚才的折一折，我们真是收获的不少啊！我们又认识了（生答1/4、2/4、3/4、4/4。）但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。)师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。（三）、拓展延伸 师：你还知道哪些分数？（生：3/6、8/8、2/10。） 师：能不能说完？（生：不能。） 师：看来分数是无穷无尽的。现在我们以3/4为例，认识它各部分的名称。你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？看谁写得漂亮（学生个别汇报）师：孩子们，知道吗？欧洲使用这样的表示方式，要比我们中国晚了1 400年呢！古代人的聪明才智真让我佩服。（四）、合作交流，巩固练习 师：接下来，我们做个练习，55页1、2题，看谁做得又准又快。（课件出示） （五）、总结 师：今天，老师特别高兴，能在这里和同学们一起认识了数家族中的一位新成员分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。我们以后还会继续研究分数。 （六）作业数学课本P55“练一练”板书设计：认识分数-分子（表示取的份数）-分数线（表示平均分）-分母（表示分的份数）表示把一个物体平均分成两份，其中的一份就是这个物体的 。
