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1、马说教学案例及反思指导思想与理论依据初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。在教会学生知识的同时，还要激发学生的爱国热情，这些都是重要的人生问题。在本课中让学生在学习中，能够体悟人生，活得有尊严之后，同时无论做什么一定要以自己的祖国为中心，做到热爱自己的祖国，为祖国的的繁荣而努力，更进一步构建生命远景，描绘亮丽人生。教材分析这是一个名人单元，课文的事迹生动感人，广为流传。八年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力，以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。本文语言优美，语句精炼，具有
2、很强的感染力，适合初一学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。学情分析初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。【学习目标】1、 了解“说”这种文体的特点。2、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。3、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义。【学习重难点】1、理解“千里马”“伯乐”“食马者“的比喻义。2、引导学生理解本文托物寓意的方法，
3、挖掘文章的现实意义。【学习方法】朗读、背诵、自主、合作、探究。【教学手段】多媒体、实物投影仪。【教学课时】一课时。【授课环节】1、 导入新课 2、 检查预习 (做注音练习，简介作者，巩固预习)3、初步感知课文(朗读训练)4、教师巡堂指导(小组合作，提出疑问感知课文)5、教师展图(学生说出课文内容)6、 拓展延伸(学生选感兴趣的话题进行说话)7、背诵活动 (学生背诵竞赛)【教学过程】一、导入：古人遇事乐属文，尤以托物寓意者为佳。今天要学一篇托物寓意的文章，看看作者借什么物寄寓什么意？二、 文本感知（一）题目解读、作者简介、写作背景说 韩愈 唐宋八大家 初登仕途，不得重用（二）重点字词（多媒体）伯
4、乐 祗 槽枥 食 策 邪 （三） 整体感知1. 朗读2. 自主翻译3. 结合背景，探究比喻义千里马：怀才不遇的人伯乐：善于发现人才的人食马者：埋没人才的统治者4. 朗读，体会现实意义人才被埋没 郁郁不得志 壮志难酬 愤懑对埋没人才的统治者及社会黑暗的批判、讽刺 三、【板书】马说 韩愈千里马与伯乐的关系 千里马：怀才不遇 千里马被埋没的原因 托物寓意 伯乐：善发现不知马 食马者：埋没人才【教学反思】本课的教学，我让学生反复朗读，当堂成诵一些文言句子。学习积累一些文言词语，引导学生理解本文托物寓意的方法。挖掘文章的现实意义，培养学生主动探究、合作学习的习惯。让学生多次朗读课文，由初步感知课文引到感受体会文中作者的情感，到整体感知课文，可以说“读”也是本课的一个亮点。本节课的“合作学习，研讨问题”和“拓展延伸，联系现实 ”这个环节中，时间把握不够好，让学生讨论拖延了一些时间，造成“背诵竞赛”这个环节的时间过紧。
