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1、新课标下数学教学的几点思考改变课堂教学 ,努力提高课堂教学效益 ,是每个教育工作者的当务之急 ,那么 ,新课标下如何进行数学教学呢？一、重视知识的发生过程 ,体验数学活动的全过程重视知识的发生过程 ,还学生一个真实而科学的思维 ,有助于知识的应用 ,同时 ,在知识的发生过程中 ,也能培养学生自主探究、积极主动的思维方式 ,有助于提高学生的数学思维能力 ,提高学习兴趣 ,使得学生的学习过程 ,逐步成为自主的过程 ,成为“再创造的过程。平时在引导学生参与课堂教学的全过程数学教学活动中 ,重视知识的发生过程与教师的主导作用关系很大 ,教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生
2、的主动积极的参与 ,教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导要具科学性、启发性和艺术性 ,充分激发学生的思维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用 ,都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神 ,充满着人类创造性思维的“火花 ,教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程 ,以到达开发智力和能力 ,提高创造思维的品质 ,增强创造力的目的 ,因而教师应结合教学内容 ,设计出利于学生参与的教学环节 ,提高学生的参与程度。二、还学生思维的空间 ,培养学生的问题意识新课标 ,倡导积极主动 ,引导自主探索、动手实践 ,提倡合作交流 ,这样就要求我们应以学生为主体 ,以教师为主导 ,积
3、极创设能引导学生主动参与的教学情景 ,让学生积极参与课堂 ,活泼思维 ,让学生领略思维的全过程 ,通过交流 ,彼此增长见识 ,明确各自思维的缺陷 ,取长补短 ,充分培养学生的问题意识 ,调动学生参与问题讨论的积极性 ,在自主探究中 ,掌握知识和技能 ,在合作交流中得以完善 ,在教师的授惑中 ,使得知识得以升华。在教学解答数学题的过程中 ,只有有意识的培养学生的问题意识 ,应用数学思想方法去分析和解决问题 ,才能形成能力 ,提高数学素质 ,使学生具有数学头脑和眼光。对于课本习题的处理 ,因为数量较多 ,我们也要抓重点 ,并且从各个方面精心挖掘其潜力。只有这样 ,我们才会真正从题海战术中脱身出来
4、,我们的学生也才会感受到学习是多么的轻松愉快。三、重视知识的反响 ,从题海中走出来知识的反响 ,通常都是以练习、考试得以保证。虽然通过教学 ,我们希望学生能举一反三 ,融会贯穿。事实上 ,我们的学生往往是举三也不能反一。对于学生的解题错误 ,教师要改变角色 ,由传授者转变为学生学习的参与者与引导者 ,通过探究 ,让学生自己发现问题的错误之所在；精选少量题目 ,对其作深层次的研究、挖掘 ,研究其与已有知识、方法、解题经验之间的联系 ,从中寻找出解题思路 ,研究命题的变化、引申、推广 ,使问题得以升华 ,到达贯穿数学知识 ,掌握数学方法的目的 ,真正解放自我 ,真正学会解决数学问题的本领。农村教师
5、因为觉得学生根底要比其他学校差 ,因而在课堂上对学生左不放心 ,右不放心 ,觉得要讲的东西太多 ,甚至怕学生不懂 ,讲了一遍又一遍 ,结果学生仍茫然不知所措 ,不是自己努力得来的 ,印象不深 ,学得死气沉沉 ,效果甚差。所以作为教师真正要做的事 ,是让学生成为学习的主人 ,做一个重视反响 ,引导航向的人 ,引导学生自己全身心地去读书 ,去思考 ,去探究。四、重视教材的扩张效益 ,有助于创新提高教材是学生获得知识的“教本。根本数学思想和方法在知识的形成过程中开展 ,数学能力在知识、方法和技能的学习过程中得以提高。因此 ,要合理使用教材 ,重视课本中的空白 ,注重课本的例习题蕴涵的重要思维方法 ,
6、启发学生合理思维 ,提出数学问题 ,重视教材的扩张效益 ,通过研究、类比、延伸、拓展。能有效地稳固根底知识 ,开展数学能力 ,合理地进行研究性学习 ,创造性的使用教材 ,有助于数学兴趣和能力的培养 ,有助于培养学生探究 ,创新的思维品质 ,为学生的终身开展作下铺垫。五、形成积极的情感态度价值观念教师在教学中要时刻关注学生的情感 ,适时的变更教学方法 ,选用情景教学 ,渲染课堂气氛 ,调节学生的情绪 ,善于捕捉学生身上的“闪光点 ,对有创新或有独特观点的学生给予肯定和表扬 ,对有进步的学生给予鼓励性的评价。对有错误见解的学生给予真诚的帮助 ,使得每个学生都得到充分的开展 ,都有成功的喜悦 ,既能
7、获得数学知识和技能 ,又能形成积极的情感态度价值观念 ,同时也有助于形成问题意识 ,逐步培养创新思维和数学学习能力。六、“以身作那么 ,言传身教我觉得作为一名人民教师 ,他的职责不仅在于向学生传授知识 ,更重要的是“身正为范。每天 ,我都会带着愉快、积极的心态去上课 ,这无形当中感染了学生 ,让他们和我一样 ,带着轻松、愉快的心情去学习 ,效率自然就高了很多。平时对学生的要求 ,我自己都会首先做到 ,尤其在评讲试卷的时候 ,我都是先自己认真的做一遍 ,并且细心地将答案写在试卷上。学生看到了 ,轮到了自己做的时候 ,她们无形当中也就会慢慢的严格要求自己了。而同时我对自己所从事的教育事业的热爱和敬
8、业精神 ,都对她们有着一定的影响。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。总之 ,用新课程理念进行教学设计 ,使学生在教师创设的问题情景中主动去探究学习 ,在问题解决过程中 ,获得数学知识和技能 ,形成积极的情感态度价值观念 ,在创新、求活的开展变化中真正提高学生的数学素质 ,培养学生的创新精神和个性品质 ,为学生的终身教育作下铺垫和帮助。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 /
