《教科版小学科学六年级下册《日食和月食》名师教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学六年级下册《日食和月食》名师教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元 宇宙第 4 课时日食和月食【教学目标】科学概念：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照 射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太 阳射向月球的光。过程与方法：1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的
2、。4、意识到天文现象是可以被人们认识的。【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 【教学准备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻 璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。【教学过程】一、认识日食发生的过程及特点。1、设疑激趣:同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在 一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看 过吗？这叫什么现象？（板书“月食”）太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）
3、这叫什么现 象？（板书“日食”）你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一 起来研究日食和月食。（完成课题板书）2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？ 从这些特点中你有何推想?4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实 性资料。5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被 一个物体挡住了；（2）挡 光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去 和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可
4、能是怎么形成的？（分析过程预设：（ 1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体 是圆的。（ 2 ）在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这 说明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（ 3）太阳被遮挡的部分从西边开 始，向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月 球挡住了太阳的光辉。）二、日食成因的模拟实验。1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模 拟实验的方法来证实我们的推测？2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验?（2）如何做实验 ?（3）在实验中估计会出现哪些现象？（4）观察到
5、的哪些现象能说明日食发生了?3、学生分小组进行模拟实验：一生 用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代 表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示 月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动 的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻 璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适 时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。）4、交流：（1 ）模拟实验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？ （3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4
6、）在什么情况下不会发生日食?三、日食的成因。1、用自己的语言说说日食的形成原因。（当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球 就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部 分或全部看不到，于是就发生了日食。 ）2、出示日食成因示意图，阅读课本 54 页日食的成因。3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。4、交流：你们从图中还有什么发现？（1、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子 里的人才能看到日食。 2、根据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农 历初一（朔）。）5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？（我国有天狗吃月
7、亮的传说。在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了 月球，幸运的是有一个英雄砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了。）四、月食的成因。1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位 置又是如何的呢？2、学生思考推测。（预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直 线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。）3、用模拟实验加以证实。4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。） 5、根据示意图说说月食的成因。6、讨论：月食发生在农历的什么时候？（月食总是发生在农历十五（望）六、总结拓展1、通过这节课的学习，你们
8、有什么收获？比如对模拟实验有何认识？2、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影 总比月球大，所以月环食的情况是不会发生的。）板书设计：4、日食和月食日食（农历的初一前后）月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上月食（农历的十五前后）地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上 教学后记：坚持学习重要吗？学 习 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ， 任 何 人 的 成 功 也 不 是 一 蹴 而 就 的 。 坚 持 学 习 可 以 保 证 学 习 的 连 贯 性 ， 一 个 环 节 的 空 缺 会 影 响 整 条 学 习 链 的
9、完 整 。01 提高思维能力。 坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02 提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢 慢获得的。03 提高分析事物的能力。 在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问 题的能力。04 完善自我。 坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。假 期 注 重 的 是 基 础 内 容 的 巩 固 和 知 识 体 系 的 构 建 ， 侧 重 方 法 的 总 结 和 对 知 识 应 用 的 熟 练 度 和 灵 活 度 ， 在 基 础 知 识 的 加 深 和 巩 固 之 外 ， 对 知 识 的 理 解 得 到 更 深 层 次 的 突 破 。 因 此 ， 坚 持 学 习 ， 保 持 正 确 的 学 习 习 惯 尤 为 重 要 。
