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1、 大班社会教案大熊的小麻烦教案1、大班社会教案大熊的小麻烦教案 活动目标： 1.理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识。 2.大胆清晰讲出遇到的麻烦事或不快乐的事。 3.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 4.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 5.情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 活动预备： 1.PPT(将绘本的画面拍摄下来加以编制)，改编故事。 2.幼儿进展有关好习惯的调查、记录。 活动过程： 一、展现好习惯调查记录，说说生活中的好习惯 1.叙述好习惯。 师：前几天，教师要你们回家问问爸爸妈妈好习惯有哪些，然
2、后记录下来。现在我们一起来看看。 (幼儿介绍自己的调查记录。)师小结：你们找到的好习惯真多，有学习中的好习惯，如爱惜图书、用心听讲等;有生活中的好习惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、敬重长辈，等等。 2.我有好习惯。 师：你觉得自己已经有哪些好习惯了? (幼儿自由表达。)师小结：我们小朋友都有不少好习惯。许多好习惯不是生来就有的，而是渐渐学习、每天坚持才能养成的。 二、观赏、理解故事 1.交代学习任务。 师：今日我们来听一个关于习惯的故事。故事的题目叫大熊的小麻烦。 2.观赏、理解故事前半段。 师：大熊有个小麻烦，它找谁帮助了? 师：大熊的麻烦解决了吗?你怎么知道的? 师：大熊为什么总是不能解决麻
3、烦呢?问题出在哪里呢?(大熊没有说清晰，别人没有让大熊把话说完。) 3.观赏、理解故事后半段。 师：谁听清晰了大熊的麻烦是什么了吗? 师：是谁帮忙了大熊? 4.完整观赏故事。 师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?(小蜜蜂急躁、认真地听清晰了大熊的话。)师：要帮忙别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人帮助，肯定要大胆地把事情说清晰，不能像大熊那样吞吞吐吐。 三、嬉戏：听说接龙“你喜爱我喜爱” 1.请35位幼儿先想好自己喜爱的一种食品(或玩具、动画片)。接龙开头，幼儿按挨次说话。第一位说：“我喜爱。”下一位就接：“你喜爱，我喜爱口口口。”第三位要从
4、第一个幼儿说的话开头重复接：“你喜爱，你喜爱口口口，我喜爱。”以此类推，不能重复讲别人讲过的东西。 2.可视幼儿的力量增加小组人数或变化内容，让嬉戏更具有挑战性。 延长活动： 日常活动中，教师可常常和幼儿玩一些蕴含倾听规章的嬉戏。这些嬉戏同样可以推举给家长。 1.传话嬉戏。 玩法：幼儿自由结伴，45人为一组站立成一排。教师将预先想好的一句话耳语给排头的孩子，然后一个个传下去。以速度快、传得精确的一组为胜。 2.寻宝探险。 玩法：教师事先把一些物品藏起来，然后向幼儿描述所放的位置，幼儿依据教师描述的方位去查找，先找到者为胜。(提示：难易程度视幼儿力量而定，一般用35句话来描述较为适宜。此嬉戏还可
5、以结合户外运动来开展。) 3.我说你找。 玩法：同样图案的卡片两套，幼儿两人一组嬉戏。一人描述手里的一张卡片，另一人快速找出相应的卡片。两人可以轮换嬉戏。 4.错在哪里。 玩法：教师依据图片讲一段故事，要求幼儿认真倾听，找出叙述错误的地方。(提示：若想提高该嬉戏难度可以不用图片。) 5.任务卡。 玩法：教师将值日生工作内容画出来，制作成任务卡，每天口述两到三项任务，幼儿若情愿担当某项任务，就摘下相应的任务卡，按卡上要求行动。对完成得好的幼儿，教师赐予肯定嘉奖。 2、大班社会活动教案：勤劳的小蜜蜂教案(附教学反思) 活动设计背景 随着季节的变化，蝴蝶、蜜蜂都飞来了，这些也引起了幼儿的极大兴趣。在
6、一次户外漫步的过程中，孩子在园内的花丛中，看到了很多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。“你是怎么知道它们就是小蜜蜂的?能靠近它们吗?它们在花丛中干吗呢?”我一些问题的抛出后，更是引起了幼儿其他的兴趣。孩子们零散的阅历告知我：小蜜蜂在采蜜，小蜜蜂会刺人于是，设计此次整合性的活动。通过活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为阅历。活动先从幼儿自主选择材料装扮成为小蜜蜂，在有意投放错误的材料中，表达层次性，让幼儿从中稳固认知蜜蜂的明显特征。再到嬉戏体验小蜜蜂采蜜的辛苦，从中整合了音乐，运动活动。再自然延长到了喝蜂蜜水的生活活动中去。在肯定情景中采纳了探究发觉法，操作法，嬉戏法等。 1、 从孩子们的“热点”动身，以
7、纲要中“依据儿童的兴趣、爱好、需要和进展水平，将四周的自然环境、社会环境作为进展儿童的重要资源。”这一精神为依据，本着“来源于生活，效劳于教学”的环境训练特点，充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动，从而将环境资源转化为促进幼儿进展的训练因素。 2、 学习活动勤劳的小蜜蜂是其中的一个活动。结合自己正在讨论的在音乐活动中进展幼儿的社会性这一课题中小班的阶段目标，本次活动重在幼儿情感的激发与表达，让孩子在看看、听听唱唱的活动中自然流露出对自然的喜爱。 活动目标 1、在嬉戏中仿照蝌蚪与青蛙的运动方式与动作，体验乐趣。 2、愿意参加集体嬉戏，在熟识的音乐与儿歌中大胆表现。 3、培育学生的仿照的力量。
8、 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：在看看、扮扮、说说过程中，了解蜜蜂的根本特征。 难点：通过活动，体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的欢乐。 活动预备 材料预备：蜜蜂触角，衣服，尾巴人手一份，其他小动物的角(如兔子耳朵， 猫耳朵)，衣服(斑马衣服)，尾巴(其他外形：长长圆圆的等)若干。 前期活动：小蜜蜂的歌曲。 幼儿阅历： 有关春天的小动物的认知阅历。 环境创设： 红、黄、蓝花丛布置。 活动过程 兴趣导入操作体验(扮一扮)嬉戏体验活动延长 1、兴趣导入： (1)播放声音：蜜蜂嗡嗡叫。 让幼儿猜猜这是什么声音? (2)出示图片：蜜蜂。 一起来看看小蜜
9、蜂在干什么?(播放动画、音乐) 让幼儿一起唱动画里的歌曲。 (3)过渡：原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今日，我们来学学小蜜蜂去采蜜，先要把自己装扮成小蜜蜂。 2、操作体验： (1) 让幼儿自主选择衣物，装扮自己，把自己装扮成小蜜蜂。(材料投放了很多不是小蜜蜂特征的东西。让幼儿在选择中，认知小蜜蜂的明显特征：短触角，黄黑条身体，尖尾巴。) (2) 师见幼儿装扮差不多后，在外装扮成蜜蜂妈妈出场：谁是我的蜜蜂宝宝呢?小蜜蜂应当和蜜蜂妈妈长的一个样，有(蜜蜂妈妈的出场，让幼儿对比着自己或是相互检查小蜜蜂的装扮是否正确?师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。) 3、嬉戏体验： (1)装扮好了，小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去
10、采蜜了。(放音乐，幼儿熟识的小蜜蜂歌曲，飞到了花丛中。) (2)幼儿自主采蜜，听指令采蜜。 (3)师：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝过蜂蜜吗?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好处? 4、活动延长： 采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延长生活活动：喝水。 教学反思 抓住幼儿的兴趣点，奇怪点，制造条件，让幼儿在直接体验中学习，师在让幼儿自主探究中引导。学习的内容表达综合性，依据本班幼儿的阅历与力量特征，创设富有肯定挑战性的环节。让幼儿有效学习。在玩中学，使幼儿阅历、视野得到拓展，潜能得到发挥。运动活动是幼儿前期阅历的回忆与表现，在回忆与表现中，愿意仿照，熬炼身体，喜爱集体嬉戏。学习活动是一次
11、综合性的活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为阅历，并有效渗透生活，运动，嬉戏。通过这次活动使孩子们开拓了视野，在感受大自然奇妙魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外学问。 3、大班社会活动教案：大熊的小麻烦教案 活动目标： 1.理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识。 2.大胆清晰讲出遇到的麻烦事或不快乐的事。 3.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 4.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 5.情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 活动预备： 1.PPT(将绘本的画面拍摄下来加以编制)，改编故事。 2.幼儿进展有关好习
12、惯的调查、记录。 活动过程： 一、展现好习惯调查记录，说说生活中的好习惯 1.叙述好习惯。 师：前几天，教师要你们回家问问爸爸妈妈好习惯有哪些，然后记录下来。现在我们一起来看看。 (幼儿介绍自己的调查记录。)师小结：你们找到的好习惯真多，有学习中的好习惯，如爱惜图书、用心听讲等;有生活中的好习惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、敬重长辈，等等。 2.我有好习惯。 师：你觉得自己已经有哪些好习惯了? (幼儿自由表达。)师小结：我们小朋友都有不少好习惯。许多好习惯不是生来就有的，而是渐渐学习、每天坚持才能养成的。 二、观赏、理解故事 1.交代学习任务。 师：今日我们来听一个关于习惯的故事。故事的题目叫大
13、熊的小麻烦。 2.观赏、理解故事前半段。 师：大熊有个小麻烦，它找谁帮助了? 师：大熊的麻烦解决了吗?你怎么知道的? 师：大熊为什么总是不能解决麻烦呢?问题出在哪里呢?(大熊没有说清晰，别人没有让大熊把话说完。) 3.观赏、理解故事后半段。 师：谁听清晰了大熊的麻烦是什么了吗? 师：是谁帮忙了大熊? 4.完整观赏故事。 师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?(小蜜蜂急躁、认真地听清晰了大熊的话。)师：要帮忙别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人帮助，肯定要大胆地把事情说清晰，不能像大熊那样吞吞吐吐。 三、嬉戏：听说接龙“你喜爱我喜爱” 1.请35位幼儿先想好自己喜爱的一种食品(或玩具、动画片)。接龙开头，幼儿按挨次说话。第一位说：“我喜爱。”下一位就接：“你喜爱，我喜爱口口口。”第三位要从第一个幼儿说的话开头重复接：“你喜爱，你喜爱口口口，我喜爱。”以此类推，不能重复讲别人讲过的东西。 2.可视幼儿的力量增加小组人数或变化内容，让嬉戏更具有挑战性。 延长活动： 日常活动中，教师可常常和幼儿玩一些蕴含倾听规章的嬉戏。这些嬉戏同样可以推举给家长。 1.传话嬉戏。 玩法：幼儿自由结伴，45人为一组站立成一排。教师将预先想好的一句话耳语给排头的孩子，然后一个个传下去。以速
