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1、走进安徒生童话课外阅读指导扬中市实验小学 丁宁晶阅读目的： 1结合低年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读兴趣。 2通过丑小鸭这一童话故事，培养学生积极向上的情感，树立自信，唤起同情心，初步感知童话故事的美丽、纯真。 3以多种形式进行阅读交流，学习阅读方法，提高学生的阅读、理解能力，并以此为辐射点，鼓励学生阅读安徒生童话等相关的童话故事。 阅读准备： 1学生准备各种版本的安徒生童话。 2教师准备书签、花瓣积累卡、各类童话故事集（如安徒生童话、格林童话、郑渊洁童话等）。 指导过程： 一、导入激趣：1、小朋友，今天老师要带你们到童话王国里去看一看。你们看童话王国里（出示FLASH
2、）鸟儿在歌唱、花儿在舞蹈，瞧，青蛙变成王子和美丽的公主快乐地生活在一起。童话世界真是一个充满美好幻想、五彩缤纷的世界。这学期，我们的必读书目就是安徒生童话。（拿书展示）2、这节课就让我们走进安徒生的童话世界，感受其中的无穷奥秘。【俗话说：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读首先应从激发兴趣开始。只有让学生产生阅读的兴趣，才能开启学生心智，让学生主动去了解、研究，并在了解和研究的过程中，渐渐培养他们学习的持久性，提高他们的自学能力。】二、指导看目录：1、安徒生童话有不同的版本，不管是哪一种版本，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，包括篇目和页码两部分。（出示篇目页码）它可以帮助我们快速地查找到喜
3、欢的阅读内容。2、这本书上有很多好故事，小朋友们一定读过上面的好多故事吧？下面就请小朋友们看目录，通过目录朋友的帮忙，告诉大家在你已经读过的故事中最喜欢的那一个故事在哪一页呢？3、刚才有小朋友提到了这样一个童话故事丑小鸭。（课件出示）还有哪些小朋友读过了这个故事？【目录是书中内容的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挚领地了解全书的主旨和各部分内容。教师指导学生看目录，可以使学生学会通过目录快速地找到自己感兴趣的内容，这个环节也教给了学生阅读课外书的一个重要方法。】三、指导读书：1、大家都读过这个故事了？那谁来交流交流读了这个故事以后，你知道了什么？（学生自由说）2、小朋友们真
4、了不起，自己读书就有了这么多收获。那你能告诉大家，平时你怎么读课外书？（借助拼音读、借助字典读、和爸爸妈妈一起读）3、下面老师就和咱们小朋友一起借助拼音再去读一读丑小鸭这个故事，一边读一边想：在丑小鸭身上到底发生了什么事，相信你的收获会更多！注意哦，我们还要评出“读书小明星”呢！（展示教师亲手制作的“读书小明星”的卡片，学生再读故事）4、刚才小朋友们在专心读书，老师在读书的同时也在专心地读你们，从你们眼神中老师发现你们的收获肯定非常的多。咱们丑小鸭给小朋友们带来了难题，要考考大家呢！闯三关。（出示）只有顺利闯关的小朋友才能获得“读书小明星”的称号。敢接受挑战吗？5、“我是读书小明星”（课件）第
5、一关：（1）刚出生的丑小鸭长得（ C ）。 A又瘦又小 B又大又肥 C又大又丑 D又灰又大 （2）丑小鸭到处受到嘲笑和排挤，连（ D ）也欺负他。 A小鸡 B小鸟 C大雁 D自己的兄弟姊妹 （3）丑小鸭最后发现自己竟然是（ C ） A一只鸭子 B一只美丽的大白鹅 C一只美丽的白天鹅 D一只野鸭子 第二关：串联读书所得，我知道了：刚出生的丑小鸭长得 ，到处受到嘲（cho）笑和排挤(j)，连 也欺(q)负(f)他。最后发现自己竟然是 。第三关：丑小鸭非常的不幸，它经历了许多遭遇，你能不能用自己的话说一说丑小鸭经历了哪些遭遇呢？（在这一过程中，随机奖励学生“读书小明星”卡片，激发他们的学习兴趣）【“
6、闯三关”这个环节旨在让学生展示收获，让学生乐读。这个活动性教学设计，营造了积极主动、生动活泼的课堂氛围。在闯三关的过程中，每一关的要求就是阅读目标的一部分，要求逐渐提高，层层递进。在“闯三关”的学习情境中，学生有展示自己阅读收获的机会，学生的表现欲得到了满足，成就感有了体现，心中是那样的自豪，从而更加愿意继续去阅读。】6、那知道了故事的主要内容，是不是就不需要再读书了呢？（不是）对，书中还有精彩的插图，更有吸引人的故事情节，它们能让我们和丑小鸭一起悲伤，一起快乐小朋友，在丑小鸭三次遭遇中，哪次遭遇给你留下的印象最深呢？再次打开书本，快速地看一看，找出相关的段落在前面打个“”，也可以和同桌小朋友
7、交流交流。（学生自由朗读，交流讨论） 7、丑小鸭的哪次遭遇给你留下的印象最深呢？（指名汇报）交流：第一次遭遇（1）丑小鸭来到世界上，谁都欺（q）负（f）他。哥哥、姐姐啄(zhu)他，小鸡打他，养鸭的女佣(yn)用脚踢(t)他，连鸭妈妈也嫌(xin)弃(q)他。丑小鸭感到非常孤（）单，就钻出篱(l)笆（b），离开了家。为什么呢？小朋友们，平时我们和兄弟姐妹在一起的时候过的怎么样？当我们遇到困难的时候，爸爸妈妈又是怎么帮助我们的？师小结：和丑小鸭比起来，你们真幸福！读书时，我们就要这样联系自己的生活实际，把自己当成童话中的人物，想他们的想法，这样才有更多的体会。由于我们安徒生童话的版本不同，故事也
8、比较长，所以老师把丑小鸭的第一次遭遇概括为这样一段话。（出示内容1）谁能来读一读，读出丑小鸭的不幸与可怜，自己先练一练。指导朗读第二次遭遇（2）秋天到了，天冷极了，丑小鸭无耐(ni)地一步一步走在树林里，连枯黄的叶子也讥（j）笑他。他不敢在路上走，只敢在水里不停地游。到了冬天，他又冷有累(li)，终于昏(hn)倒(do)了，一动不动，跟冰块冻在了一起。（交流点拨）老师把这次遭遇概括为这样一段话（出示内容2），你能把你刚才的这种体会读出来吗？ 指导朗读第三次遭遇（3）丑小鸭在老婆婆的家里，又受到了母鸡和猫的欺（q）负（f）。他们瞧(qio)不起丑小鸭，连话都不让他说。丑小鸭只能孤零(lin)零(
9、lin)地呆在角落里。（交流点拨）正因为猫、母鸡太瞧不起人了，所以丑小鸭才被迫离开。让我们一起来看看这可怜的丑小鸭吧！（看录象）（出示内容3）谁来读一读这段话？ 指导朗读8、丑小鸭的遭遇确实值得大家同情。高兴的是，丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅。在读书的过程中，老师惊喜的发现你们和丑小鸭一起悲伤，共同孤独。又看到了你们与丑小鸭一起快乐！9、此时此刻，你们想说些什么呢？你可以对丑小鸭说，可以对丑小鸭的兄弟姐妹说，可以对故事中的任何一个人说，选择一个谈谈自己的感受！可以先同桌交流交流！（指名说）10、刚才小朋友们说的多好啊，读书只有入境了、动情了，才能有更多的体会，更多的收获。【教学中要关注学生自主
10、阅读，深入文本，反复品味，善于感悟；通过阅读,教给学生阅读方法,如: 联系自己的生活实际阅读，抓关键词句阅读，边读边想象画面、边读边思考要珍视学生独特的感受、体验和理解,切实把阅读教学落实到实处。】四、积累总结：1、如果说书是一朵美丽的鲜花，那么好的词语、美的句子就是那片片娇艳的花瓣。瞧，有个小朋友读书可有心啦，还做了一个花瓣积累卡。（展示花瓣积累卡）他积累了好多词语、句子，我们一起来把上面的内容读一读。2、课前老师也给你们发了花瓣积累卡，课后，小朋友们可以把读这个故事时积累的好词佳句摘抄下来，让花瓣变得更美。小朋友们回去也可像这个小朋友这样，每读一个故事就积累一张。当然，我们不仅可以做成花瓣
11、形状，还可以做成苹果形状的、小鱼形状的（展示，贴在黑板上）3、小结：小朋友们，老师今天和大家一起读了丑小鸭这个故事，收获可真多。咱们一起来回忆一下，是怎么读这个故事的。（学生自由归纳）4、老师把这些读书方法编成了一首小儿歌呢。想读吗？跟着老师读一读。（出示儿歌：读书方法歌打开书籍看目录，找到故事开始读。一读，读读通；二读，知内容；三读，有感受。遇到好词句，别忘卡上记。）【小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上，一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立
12、阅读的能力。】五、拓展延伸1、小朋友们，除了丑小鸭的故事外，安徒生爷爷还写了许许多多有趣的故事：有（出示皇帝的新装、海的女儿、白雪公主、卖火柴的小女孩等童话故事的代表图片，学生说出故事名字后屏幕出示童话的名称）2、就让我们用今天学习的读书方法（指读书儿歌），一天读一个故事，让这本好书带领我们走进安徒生爷爷的童话世界，让它陪伴我们进入美好的梦乡！3、学期结束的时候，我们还要来开展一个安徒生童话交流会。4、（出示别的童话书：格林童话、郑渊洁童话）小朋友们，除了安徒生童话外我们还可以去读读这些童话，他们都是智慧的化身，他将教会我们怎样学习，怎样做人。让童话给我们带来一个金色的童年！教学反思：“多读”
13、是学好语文的重要途径，开展课外阅读是“多读”的主要方法。标准中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”。本课阅读指导就在于指导阅读的过程中，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。让学生积极主动地投入到阅读的氛围中，自学地去读书，让学生学会读书，学会积累、学会体验、培养语感，提高阅读质量。“授之以鱼，不如授之以渔。”如果把老师教给学生知识比作是给学生有限的“鱼”的话，那么，指导学生掌握阅读方法，就是给学生一种捕鱼的方法，它能使学生获得更多的知识。 此外，本节课最能激发学生学习兴奋点的就是“闯三关”的活动性教学设计。在“闯三关”的学习情境中，孩子们打足了精神，积极主动地参与到整个学习过程中，因为他们在每一次的闯关中都能及时品尝到成功的喜悦，又信心百倍地投入到下一关的学习中去。在闯三关的过程中，每一关的要求就是学习目标的一部分，要求逐渐提高，层层递进，最终目标全部达成。
