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1、好老师可以避免的20个课堂错误读后感 兰园小学 郭悟军“人非圣人，孰能无错？”好老师可以避免的20个课堂错误这本书是以课堂错误为主要线索的，一共详尽介绍了20个老师们经常在课堂上不经意间发生的错误，有些是老师们能意识到并且困扰很久的问题，有些则是被老师常常忽略的甚至可能整个职业生涯都无法察觉的不足。布鲁瑞克斯用生动的例子表达出错误的症结，又用深入浅出的语言表述了解决的对策。在我看来，对教学实践的指导，还有对教育原理的研究都具有十分积极的意义。书中的许多篇章让我们不得不停下脚步来深深思索。 “错误范例”这个章节主要是例举了老师在课堂上容易犯下的20个典型的错误，回想自己，其实在无意中也曾经犯错。
2、接下来是“如何避免错误”和“如何纠正错误”，告诉我要如何让自己保持清醒的头脑不犯错，或者是在犯错后如何进行有效科学的纠正，这些让我们懂得了如何去做一个更受学生欢迎的好老师。任何人都会出现错误，不要惧怕错误，直面错误的时候，也是你成熟和完善的时候。在认真品读这篇文章后，我深深领悟到老师不但要具备一颗爱心，而且需要在教学上多下功夫钻研和学习。在接下来的教学生涯中，我要读更多的书，学习更多的教育理论，让自己不断地进步，才能让孩子在快乐中学会求知，学会表达，学会合作，学会创新。我想这是一个教师最起码应该具有的职业精神，懂得自己身上所承担的责任，面对问题应该具有不断反思的坚持， 教育的方法是千差万别的，
3、技巧也有优劣长短，但教育的目的却是相同的，无论哪个老师，哪种学科，哪个阶段，都是想促进学生的成长，具有适应社会生存的优秀的能力。在这点上，布鲁瑞克斯的观点更是毫无置疑，全书在师生关系，课堂管理，师生沟通，教师职业表现，与学校行政管理者的关系，还有和家长的沟通合作等方面，都围绕这一个主题：“你（教师）对学生始终保有影响力，而你要做的就是确认这种影响力将来带来积极的影响”。每个老师都在督促学生执行课堂规范，可为什么有的班做得好，有的又很乱呢？如书中所言：“如果规定大多数课堂都要求的话，那这些课堂为什么还是运行得不够有效呢？为什么有些却进行得非常出色呢？其实这取决于老师在执行这些规定时是否保持了一致
4、性、公平性。回想自己的教学过程，规章制度也说了很多，可当学生出现问题时总不能马上制止，并作出相应的惩罚，因为有时怕影响教学进度，于是乎问题总是反复出现。在执行措施时要注意：“态度要果断、坚定；花一些时间来教规定和常规；花一些时间让学生来练这些常规；要持续、及时并且一致地执行规定和常规；执行时遇到不正确的行为要立即进行纠正。否则就会达不到效果。” 在课堂上关于孩子的学习，关于课堂的管理，我在书中所受的启发便是：尊重每个孩子的爱好和“我讨厌”，不要误会学生表面的语言表达，有时候他们的想法也许不像我想象的那么糟糕；将课堂与现实生活紧密联系，紧紧吸引孩子的兴趣，只有精心的设计课程计划，才能实现真正意义
5、上的有效教学，避免课堂上太多的“自由时间”；用心把握课堂的教学点，体会“磨刀不误砍柴工“的益处，用长远的眼光看待今天课堂上出现的问题；调动学生的积极性来参与课堂，既要有老师的谆谆教诲，又可以看到学生兴奋的参与到学习的过程中去，自己动手动脑，体验学习的快乐。 教师职业的根本任务是教书育人，实质上便是不断与人打交道的过程，比如和学生，和家长，和学校管理者，和社会人员的影响。如果不能很好的处理各方面的关系，不能说这不是一名合格的教师，但可以说他不可能称为是一名优秀的教师。关于这些，作者给了我们十分精彩的答案：“我们不能逼迫家长积极参与到教学中来，但我们可以经常向家长打开欢迎的大门，并且向他们发起邀请。我们必须坚信，我们有这样的能力来激发学生家长参与的积极性，并且能让家长留下一个好的印象”。“自己能够并且应该由自身来承担的责任就要尽量自己完成，而不能总是想着去校方的管理人员寻求帮助，不断的把学生送去校长办公室显然就代表着教师已经将自己的权力拱手让出”。 让我们扬起快乐的旗帜，承载着太阳的光辉勇敢前行。
