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1、生活中的比说课稿当阳市两河中心学校闫太华一、说教材1、教学内容：生活中的比是北师大版数学六年级上册第四单元比的认识的第一课时。2、教材分析：生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容，让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义
2、、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。3、学生分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“图形放大缩小”“速度与价格”等情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。4、教学目标：、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会比的意义；、能用口头表述两个量的比，会求比值；、能利用比的知识解
3、释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛运用。5、教学重点：理解比的意义，能正确读写比，认识比的各部分的名称，会求比值。6、教学难点：理解比的意义二、说教法、学法。针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和实践操作法作为主要的教学方法；以独立探究、实际操作、合作交流为学生学习的主要方式。三、说教学过程：设计的理念和思路是：以“新课程标准理念” 为指导，以“情境”和“探索活动”两条线索贯穿于课堂。整个教学过程我安排了四个教学环节：（一）创设情境，导入新课。第一个教学环节“创设情境，导入新课”，这一环节我设置了三个情境：比照片、求速度、求单价。（二）探究新知，构建模型。通过上面三个情境，来引导学生理解比的意义，接着总结出比的意义，以及比和分数、除法的关系。（三）知识运用，深化理解。1、同学们，我们对比已经有了一定的认识，生活中还有很多的事情是和比密切相关的，你能从我们的身边找到哪些比？2、通过说一说图中的比，联系实际说一说比的含义，判断，使学生加深对比的意义的理解。（四）课堂小结，回顾新知。师：通过这节课的学习，你有什么收获？
