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1、课题2 元素 （第一课时）一、教学目标知识与技能：了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识过程与方法：1、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化2、通过联想记忆等趣味活动，帮助学生认识元素符号情感、态度与价值观：1、进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神二、教学重难点重点：元素概念、元素符号难点：元素概念三、学情分析：从绪言开始接触元素这个词，一直到第三单元讲物质的组成，一直在提，第四单元从微观的角度给元素下一个定义，让学生能够更好地对物质进行分类，了解元素的意义。困难在
2、于对元素定义的理解。四、教学模式探究式四、教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入电解水的实验说明水是由什么组成的？设疑什么叫元素呢？回忆什么是相对原子质量？其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子？设问有没有别的碳原子呢？投影教师活动回答水是由氢元素和氧元素组成的回忆口答：碳12原子 1、有猜测 2、不确定 3、没有学生活动引出“课题2 元素”从学生已有的知识入手，感觉自然在猜测中激发学生的求知欲设计意图1、介绍几种原子（板书） 质子数6，中子数6碳原子 质子数6，中子数7 质子数8，中子数8氧原子 质子数8，中子数9 质子数8，中子数10提问上述两组原子在结构上有何共同点？观察后回答：每组原子的
3、质子数都相同引导学生观察、比较、为形成概念打下基础【投影】2、在投影1的基础上在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素” 质子数6，中子数6碳原子 质子数6，中子数7 质子数8，中子数8氧原子 质子数8，中子数9 质子数8，中子数10提问根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗？板书：具有相同核电荷数（核内质子数）的一类原子的总称叫做元素。注意：核内质子数决定元素的种类布置阅读教材P71了解自然界中各种元素的分布板书：地壳中前五位 氧硅铝铁钙生物（人体中）氧探亲观察屏幕，注意变化相互交流后，请代表发言阅读课文，说一说地壳中各种元素的含量认真记录记忆在对比中让学生感悟元素的特点让学生自己总结
4、元素定义，体验“我会学”的快乐加深对元素概念的理解强化记忆投影2、元素与原子的区别与联系引导学生讨论，具体内容见表：原子元素区别1、粒子2、种类，又讲个数3、从微观角度描述分子的构成或物质的构成1、是粒子的总称2、只讲种类，不讲个数3、从宏观角度描述物质的组成联系元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类根据表格内容分组讨论，各小组讨论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各项内容。培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。初步学会正确使用元素、原子的概念解释用分子、原子的观点解释下列变化过程：1、水电解生成氢气和氧气2、硫燃烧生成二氧化硫分组活动得出结论
5、：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化设计学生感兴趣的活动，引导学生进行微观分析通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？过渡我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的构成物质的元素种类只有一百多种。体会、感悟真切体会物质的多样性及自然界的丰富多彩元素分类：根据元素的偏旁特点，我们将元素分三类1、稀有气体元素：气字头2、金属元素：“钅”字旁非 固态非金属元素金 （“石”字旁）3、属 液态非金属元素元 （“氵”字旁）素 气态非金属元素 （除稀有气体）按偏旁进行分类练习：根据书上75页表格内容：加深理解查找稀有气体元素，金属和非金属元素总结与巩固：学习之友板书 质子数6，中子数6碳元素碳原子 质子数6，中子数7氧元素 质子数8，中子数8氧原子 质子数8，中子数9质子数8，中子数10板书：具有相同核电荷数（核内质子数）的一类原子的总称叫做元素。原子元素区别1、粒子2、种类，又讲个数3、从微观角度描述分子的构成或物质的构成1、是粒子的总称2、只讲种类，不讲个数3、从宏观角度描述物质的组成联系元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类课后反思
