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1、“鱼米之乡”-长江三角洲地区（第1课时）教学设计 一、教学目标1、知识与技能 观察长江三角洲地区的地形图，认识该地区地形的特征；了解长江三角中地区的地理位置的优越性及气候特点；理解地区发展与和河流的关系并举例说明。2、过程与方法 通过观察与分析长江三角洲地形图，评价该地区地理位置的优越性；通过探究理解水源对地区发展的重要性。3、情感与态度 通过欣赏长江三角洲地区的美景图片，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣；培养学生树立保护地区环境对地区经济发展的作用。二、教学重难点1、重点：长江三角洲地理位置的优越性；理解河流对地区发展的影响。2、难点：河流对区域经济发展的影响。三、教学安排多媒体教室四
2、、教学过程（一）、创设情境 师：播放一组美丽的南方小桥流水人家风景图片，并伴着一段优美的古筝音乐。图片有苏州的园林、杭州西湖、南京的玄武湖、上海的外滩和周庄的小桥流水人家等。生：欣赏美景。师：问学生们想不想去这些地方旅游？这些地方在哪呢？（二）、导入新课师：展示长江三角洲地区地形图，请同学们找一找刚才看到美景在哪呢？生：观察地图。师：这些地方都在长江下游地区，今天我们来学习长江三角洲地区，板书标题:“鱼米之乡”-长江三角洲地区（三）、讲授新课1、江海交汇之地（1）师：展示我国东部地图，并用红色的线画出三角洲的范围。师：板书：1、范围包括 。生：观察图并完成填空。（2）师：展示长江三角洲地形图，
3、问：该地区的大部分地势特点_,河网_，湖泊_，自古以来就是我国著名的“ ”。生：通过观察地图并抢答。师：板书：2、地势特点：地势低平，河湖众多。（3）师：展示长江图，并用红色线描出长江的主要干支流，请同学们分析，发现长江三角洲位于长江的什么位置？并完成师：板书：3位置：位于长江的 地区，濒临 和 ，地处 交汇之地，沿江沿海港口众多。生：观察地图，并与同桌讨论之后回答。（4）师：展示中国气候图。生：找出长江三角洲的气候类型。（亚热带季风气候）师：问该类型的特点是什么？生：回答（夏季高温多雨，冬季温和湿润。）师：请学生观察并分析课本中长江三角洲的地理位置的优越性图，问生优越性是什么呢？生：思考，讨
4、论回答。（5）师：展示长江三角洲港口城市图，并板书：水运：长江干支流水运发达，可以联系 ；同时又是我国 ，并通过 通往世界的主要港口。生：读图，并回答。（四）、探究活动（1）、长江三角洲地区位于长江的下游地区。以长江地区为例，补充并归纳河流对区域发展的影响。师：班级分成几小组，讨论回答。师给予引导、提示。并且以图片形式总结河流对区域发展的影响。（2）、阅读图文资料，认识岷江对成都平原发展的影响。 a.说说岷江对成都平原农业发展的利和弊。 b.说说都江堰对成都平原农业发展的作用生：小组继续合作，完成。师：总结归纳。（利：提供便利的水源；弊：水量不稳定，容易形成旱涝灾害。都江堰对成都平原的农业发展
5、的作用是有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的水源，又免受水患灾害。由此成都平原成为“天府之国”。）（五）、课堂小练习师：投影展示习题，学生当堂完成。（六）、小结生：总结这节课有哪些收获？师：给予引导，总结。（七）、作业布置。课后复习课文，及完成基础训练。（八）、教学反思这节课总体效果较好，开头设计音乐伴美图，吸引学生对地理的兴趣。在教学中使用大量的地图和图片，更易于学生理解，同时也培养了学生的读图能力。在探究活动中，以学生为主体，充分发挥学生的合作精神。在教学中还强调了水源对地区发展的影响，树立学生保护水源，爱护环境的意识。最后通过课堂小练习的设计，巩固了这节课的重点知识。今后在教学设计中，将会更加注重以学生为主体的教学。
