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1、板书让学生也分一杯“羹”板书是一节课重难点和课文架构的微缩和重现，利用精心设计的板书，教师可以有效地串联起教材-教师-学生，从而完成课堂教学中知识、技能的传递，情感、态度、价值观的熏陶和培育，进而有效的、顺利地完成教育教学任务。板书是课堂教学的点睛之笔，是教师除了教材之外，最为重要的教学工具和手段，板书承载了知识、技能以及情感道德的教育传递，板书是驶向学生心灵的一艘成长的航船。精心构思、设计新颖的板书，可以吸引学生的注意力，可以引导学生轻松掌握教材和教师所赋予学生的知识，板书对帮助学生理解既定的教育教学目标和任务具有举足轻重的作用。我们理解板书对于教学过程的重要作用，正是因为这样对于板书的设计
2、和生成，往往都是教师在备课阶段考虑教材、学生、课堂之后，综合各方面的因素精心设计而成的。这样的板书当然是课堂的重要组成部分，这样的板书对于促进学生的学习，构建有效地课堂教学，完成教学目标任务理所当然是必不可少的。但是，这样教师事先精心设计的板书真的没有瑕疵和值得商榷之处吗？首先，课堂的学习是要求学生在教师的引导下，自主地、合作地、探究地完成各项学习任务。教师是课堂的组织者、引导者、解疑释惑者。这样的课程理念之下，就要求课堂的教学生成要以学生的思考、探究为主，那么由此我们可以看出，那种教师提前将板书精心设计，已经在教师心目中固定下来，课堂教学过程中，学生只能是沿着教师事先设定好的思路、想法一步步
3、推进的教学方式是与课程要求正好相反，反其道而行之。那么学生课堂学习的主体地位，课堂学习的小主人，让学生通过合作、探究、思考，并从而将教学目标和任务，将知识和技能、情感态度、价值观主动内化的学习理念和目标有如何实现呢？板书的生成，也就是学生学习的过程，是学生获取知识和技能、蕴育良好健康情感、积极奋进态度和正确价值观的过程。这一过程应该是在教师有意识的引导下，让学生主动积极地生成。这正好说明板书作为课堂教学的重要一环，有其必然的要求-那就是让学生参与进来，让学生在教室的有意识地引导之下主动参与板书的形成。其次、创新精神的培养需要在课堂上给予学生大胆的自由的思维空间和时间。创新精神的培养不能让学生被
4、动的，在教室划定的圈子里完成。试想教师将一节课已经事先完全的设计好了。整个课堂的流程，知识点的教学，情感态度的熏陶，价值观的引导，老师已经了然于心，课堂教学只是让学生在老师的引导下，完成教室既定的目标任务。这样的课堂教学，学生的创新意识、创新精神的培养有从何谈起呢？我们在诸多的公开教学观摩课中不难发现，每当有学生提出自己特立独行的、不在教师预设的教学过程中的问题的时候，往往都会被老师以各种借口塞塘、或者以教师的所谓“权威”强行压制。这种教学方式方法对于学生的独立自主意识、创新精神的培养根本就是一种毁灭性的打击。第三、教师预设的教学，知识、技能等等各方面是有其局限性的。在这个知识爆炸的时代，知识
5、的更新换代是前所未有的快，面对纷繁杂芜的各种知识，我们教师也不可能什么都知道。同时，利用互联网，手机上网，书刊等等媒介的大行其道却让学生有学习接触更多知识的可能。因此，教师不能、也不应该用自己了解的知识给学生画地为牢。这需要我们教师要以开放的包容的心态面对学生，赋予学生展示自己的机会，给他们创造舞台，树立他们自信的心态。综上所述，我们觉得在课堂教学过程中，教师有必要以更加开放的姿态和心态，鼓励学生参与到课堂学习的各个环节之中来。就是一直被视为教师独家“版权”的板书，学生的禁地也有其必要让学生参与其生成，因为这样做好处是显而易见的：1、 让学生参与板书的设计可以在预习阶段让学生独立设计生成。这样
6、可以引导学生更好的预习课文，通过各种方式方法去查阅资料，熟悉课文。在这一过程中学生既能很好的完成预习的目的，同时也获得了知识技能等方面的锻炼。2、 课堂上让学生参与教学板书的生成，这种板书的生成不仅可以是口头的表述，更可以是板书的书写生成。这样学生成为课堂学习的主体，课堂学习的小主人，让学生通过合作、探究、思考，并从而将教学目标和任务顺利完成。这样有利于在教师地引导下，学生探究，交流，合作。可以极大地提高学生学习的积极性，学习不再是教师的灌输，而是学生在融洽的气氛中自主思考探究、同学之间合作交流的结果。这样的学习效率会很高，对于建设高效课堂具有很高的示范作用。3、 板书让学生参与生成有利于培养
7、学生的创新精神。学生是具有独立生命的鲜活个体，每个人都有自己与众不同的个性特点。教育的目标是培养具有创新精神，能够适应未来社会发展的，建设祖国的接班人。我们教育不能让孩子输在起跑线上，这就要求我们的教育必须从小培养具有创新精神的学生。创新精神的培养必须注意点滴之间，特别是教师的教育理念对学生的影响是至关重要的。那种画地为牢的教学教育观念必须有壮士断腕的决心，加以改变。4、 板书让学生参与进来，有利于塑造学生开放的思维，活跃的思想，教师要有包容之心面对学生各种奇思妙想，甚至是不着边际的“胡思乱想”。教师的职责要求要保护学生稚嫩的心灵。鼓励是我们教学的有效方式方法。面对学生的“胡思乱想”，我们应该是以包容之心引导。板书让学生学生也分一杯“羹”，既体现出学生学习的自主性、探究性、合作性，对塑造学生的创新精神和意识的培养具有重要的地位和作用，是学生学习主体地位的体现。论 文板书让学生也分一杯“羹”作者： 卜 颖单位： 怀远县古城乡中心小学邮编： 233400手机： 13500562964
