教师招考试题案例分析

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1、教师招考试题案例分析1、 案例 “老师，我能不用书中的原话吗”一位教师在教学 两条小溪的对话 时，老师让学生分角色表演。 有一位学生问： “老师，我能不用书中的原话吗”老师和蔼地问： “为什么呢”“因为书中的原 话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意 见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个 孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。 参考答案 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现， 教师从过去的知识传授 者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。 教师没有了架子， 尊重学生 的意见， 让学生真正感到平等和亲切， 师

2、生间实现零距离接触， 民主和谐的课堂 氛围逐步形成2、 案例 “不是果敢，是残忍。”一个青年教师在进行公开课 伊犁草原漫记 教学时， 课文第二段第三层写秋天 猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点， 而是说猎人残忍， 同时指出猎人的行为是违法行为。 原本课文中这一段是歌颂猎人的， 学生却痛斥 猎人的猎熊行为， 这是教师所始料不及的。 可喜的是， 这位教师并不因为学生当 着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避， 而是因势利导，让学生充分讨论， 发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。 问题：请对这位教师的行为进行分析。 参考答案 当学生的观点与课本

3、、 教师有不同之处时， 教师不再像以前那样直接 否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或 者并不统一意见， 留着悬念让学生课后进一步探讨。 这样的教学方式打破了惟课 本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。3、 案例 “黄山为什么不在五岳之列” 一位教师在教学黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五 岳归来不看山， 黄山归来不看岳”产生了质疑： “为什么黄山不在五岳之列”这 位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学 生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课

4、程的哪些理念 参考答案 改变了传统布置家庭作业的方式， 把问题留给了学生， 能够促进学生 探索性学习的形成。4、 案例 “老师，再给我们布置新的作业吧！”一位一年级的教师上完要下雨了一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。 （2）你 还想知道下雨前其它动物的表现吗回家叫爸爸妈妈告诉你。 第二天，学生就围住 她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您 再给我们布置新的作业吧！” 问题：请分析一下这种现象。 参考答案 我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意 义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性

5、。5. 案例 “坐下”三例 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样这么简单的问 题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你 听得很认真。想想，昨天XX同学是怎样回答的 学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。） 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中） 参考答案 ：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时， 教师就耐心点拨，鼓励学生积极

6、思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。 第三种方式最好。6、 案例 有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触” ，学生回答教师的问题， 做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗为什么 参考答案 显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊 的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思 维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是 积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式， 其实质是教学 原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识 上两个飞跃的各种教学活动和

7、措施都可以看成是师生互动。【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么， 一个教师看到他们满身是灰的样 子，生气地走过去问：“你们在干什么”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。 于是一个个小脑袋耷拉下 来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲 下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识 该事例摘自人民教育中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及 到的运用现代教育理论，即教师应

8、具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基 本技能的掌握， 还要重视基本态度和基本能力的培养。 尤其在学生创新精神和实 践能力的培养上， 要重视学生发现问题、 解决问题的能力， 学生学习的兴趣的培 养以及学生个性的发展。（2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容 器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生 的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。 （在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学） 要坚持教学民主，要废除

9、教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。 ”围绕该教师的行为运用现代教育 理论进行分析。（1）“听蚂蚁唱歌呢。 ”孩子具有童心、 童真与童趣，具有孩子特有的想象力， 教师要善于了解孩子的“内心世界”。 （新的教育取向不只关注知识和技能， 还 要关注过程与方法， 情感与体验。 “听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验， 教师要尊 重并保护孩子的兴趣与想象。）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子， 生气地走过去问； （学生在兴致勃勃 地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于 保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动

10、性。）（3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度。严厉的斥责。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，(教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)三、掌握答题技巧 在答题中， 许多老师的答案是正确的， 但没有回答“为什么”而不能得到理想的 分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确 的”。第二，说明理由。(1) 先讲结论 (2) 联系本案例具体案情 (3) 写出理论依据。掌握答题技巧最重要的 一点是要全面。【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40

11、 年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就 是 40 年。40 年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。 在自我塑造中， 最重要的是心灵的塑造， 这是对高尚精神境界的追求。 我爱学生， 学生也爱我。我热爱和学生、 青年教师在一起的生机勃勃的生活虽然青春早已 逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为 寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子 第一次感知教材获得鲜明的印象， 在家人熟睡的时候， 一个人在厨房里练习“范 读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会

12、为文章中的人物深深感动， 从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出； 课堂中， 我的一举手、 一投足都能使 学生心领神会； 一场大雪后， 我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅， 去看望苍 翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我， 我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。 我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、 创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴， 尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后 来的工作中发挥了很大的作用。在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔

13、背唐诗、宋 词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗 篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近 20 年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了 许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料， 做了不少卡片。 学习对一个教师 来说是永无止境的追求。 我常常用屈原的话来鼓励自己， “路漫漫其修远兮， 吾 将上下而求索。”1、教师应具备怎样的职业知识结构？2、教师应具备怎样的职业能力结构？简要分析： 一、有关教育理论知识 该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为

14、三个方面：一是本体性知识， 主要指学科专业知识； （即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是 与教育有关联的综合性知识； （新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁 垒，具备跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育 人方面的知识。（2）教师必须具备的职业能力： 信息能力。教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指 导学生去独立地获取知识。 （指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的 一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）； 教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非 智力因素的能力，现代教育技术的能力等。 表达能

15、力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。 （还有肢体语言，音像讯息等） 组织能力。（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会 涉及这方面内容） 教育科研能力。（同时也包含一种扩展的专业知识能力）（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖 教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书， 现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。此道题的设问与案例本身的关联性较少。【案例三】 某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、 敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好 转

16、，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见 了他都躲得远远的。 虽然偶尔也有进步， 但没过两天又恢复原样， 以至老师对他 失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上， 他连续两年获得百米赛冠军， 为班级争得了荣誉。 除此以外，他还特别喜爱画画， 象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识： 后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志薄弱。转化后进生的途径和方法：