《乡下人家 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乡下人家 .doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乡下人家教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点:1感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2品味优美语言，引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，积累精彩句段。教学难点：1、是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美。2、了解课文在空间、时间上的交叉叙述。教学过程：一、复习导入。回顾课文内容，试着找出自己最喜欢的乡下美景来说说。教师随机板书。二、研读品味，体会感情。1、找出最喜欢的一处乡村风景，
2、读一读，想想你最喜欢的理由是什么，并把相相关段落展现的的美读出来。2、自由读后小组交流。三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）以第一节内容为例：可以抓住两个教学点：1“别有风趣的装饰”1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（再请学生读一读
3、，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）2“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）四、整
4、体回顾，想象拓展。1刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2师生齐读最后一节。读了这篇课文，你是否感觉到了农村生境活的诗情画意？课文所展现的无非是乡下人家极为常见的瓜、藤、花、竹，鸡、鸭、纺织娘，以及夏天的院落晚餐和秋夜的甜美梦境，但时时处处流露出对乡村生活的热爱。3想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的画面呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听，并拿起笔写下来吧。4全班交流。五、课外拓展。1有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以背诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）2选择自己喜欢的语段，抄写课文中优美的句子、段落。3画： 画出你最喜欢的乡下人家的美景，展示给同学们看。板书设计：21乡下人家 屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天 门前：鲜花轮放 吃晚饭（和谐自然）夏天屋后：竹、笋 院中：鸡（悠闲自得） 河中：鸭（快乐游戏） 瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天
