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1、 四年级语文试卷分析一、总体情况全班参加考试的45人。平均93.8分。优秀人数为37人，及格率为100%。二、 试题特点这次四年级的语文试题共100分，四个大题。第一题是基础知识，有看拼音写词语、选择正确的读音、换偏旁组词、补充成语、选词填空、按要求写句子、判断对错。第二题是口语交际，写一些心里话。三题是阅读，包括课文内容和课外部分两部分。四题是作文。从命题的形式看，符合教学大纲的要求，题量适宜，难度适中，灵活性适合，覆盖面广，没有怪题，适合考察全体学生。只是作文较难，命题比较含糊，不易习作。三、卷面分析及失分情况全班参加考试的45人。平均93.8分。优秀人数为37人，及格率为100%。(一）
2、看拼音，写词语本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写。总体来看本题的得分率较高，约99%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，（二）词语训练题目给出了换偏旁组相似字以及填合适的词语、补全词语、选词填空的训练。本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。可见四年级的学生对于相似字和词语不同语境的运用辨别能力还是很强的。学生都能够对四字词语进行补充，补充成语一题平均失分1分，错误主要在于出现错别字，需重点加强训练学习。按要求填空，要求学生选择近义词填空，出错较多，学生做的不好，不能够正确区分“空隙”和“缝隙”，平均失分2分。（三）按要求写句子按要
3、求写句子共10分。写对一句得2分。其中写被字句、比喻句学生掌握的好，没失分。失分多的是：修改病句和填关联词的句子。究其原因：题比较灵活，此类题训练少。所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。 （四）按课文判断对错学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的还是不错的，只是出现个别错误现象，应加强日常教学中的训练。(五) 口语交际本次口语交际是跟老师、同学说一说心里话，相对简单，均分3.62，出错主要在与走题。(六）阅读短文第（一）课内部分中的题目比较简单，学生都能够拿到相当满意的分数。第（二）部分课外部分，有些学生的标点符号填的不对，总结不出本短文是的道理。可见平常教学中，应加强课外阅
4、读及其归纳总结概括能力的训练。(七）作文本题大部分学生写的不好，跑题现象严重。部分学生书写不认真，句子不通顺，篇幅简短，甚至远离题目要求。原因在于学生审题不清，心目中没有明显的思路。可见学生平时的小练笔量不够，写作水平不高。均分仅为19.4.四、存在的问题 纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题：（1）词语积累不够，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱，由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假
5、话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5）学生学得太“规范”，透过整张试卷，不难看到学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如口语交际）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。五、教学反思。1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“
6、活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在今后的教学中要充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，要更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。要多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。5、课堂教学在“活”字上着力。从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
