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1、第13课 六王毕 四海一（教案）教学目标1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。通过分组合作学习秦始皇巩固统一的主要措施，学生能逐步养成乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，分享学习成果的习惯。2、过程与方法：运用赏图片、析材料、听故事等方式激发学生学习的兴趣；采用分组学习的方法，培养学生合作探究的能力和团队协作的精神。3、情感态度与价值观：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义，秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响。教学重点、难点：重点：秦朝的统一及其巩固统一的措施。难点：君
2、主专制中央集权制度的概念与作用教学方法：讨论法、小组合作交流教学资源教师教学用书（岳麓书社出版，七年级上册）；课型与课时安排新授课、一课时教学过程情境导入通过播放歌曲爱我中华，引出中华民族是一个大家庭，是一个多民族的国家，而这个大家庭的最初形成可上溯到秦朝。由此引入本课的学习。 （歌曲导入，创设情景，在动听的旋律中学生易集中注意力，激发学生学习的兴趣。）讲授新课一、秦统一六国结合战国七雄形势图，引导学生回忆战国七雄的地理方位，并指出自长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻，秦统一六国指日可待。1.时间 2.人物 3.都城（让学生明白掌握朝代的三要素）学生活动一：秦统一天下是嬴政一个人的功劳
3、吗？4.意义学生活动二：假如你是秦始皇，你打算采取怎样的措施来巩固自己的政权呢？二、秦巩固统一的措施1、政治方面建立专制主义中央集权制度 太尉 皇帝 丞相 郡（郡守）县（县令） 御史大夫 最高统治者 中央政府 地方政府2、经济方面统一货币和度量衡课件显示各国货币和度量衡图，提问学生：“货币和度量衡的统一，会有什么样的好处？” （学生思考后回答）3、文化方面统一文字引导学生回忆前面所学“文字演变”有关内容，提出秦朝把文字统一为小篆，后推行更为简单的隶书。（“温故而知新”，让所学知识条理化和系统化，便于学生从整体上把握我国文字的发展历程：甲骨文金文小篆隶书）4、思想方面焚书坑儒展示“焚书坑儒”有关
4、图片学生活动三：要求学生讲述“焚书坑儒”这一历史事件，然后指导学生思考、讨论有关问题。（通过此活动，可以培养学生语言表达能力和辩证认识问题的能力）5、民族关系方面（军事上）北修长城，南开灵渠学生活动四：请学生讲述孟姜女哭长城的传说。看教材长城和灵渠图，指出这两大工程的作用。三、秦朝的疆域观察教材秦朝疆域四至图，了解秦朝是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，中华民族大家庭就是从秦朝开始的。 长城一带 陇西 秦 东海 南海巩固小结；学生活动五：请同学们回顾一下本堂课学习内容的主题是什么？由此你有什么感想和启发呢？公元前221年，秦统一全国。秦始皇采取了一系列巩固统一的措施，使得秦朝成为当时世界上最强大的国家之一。拓展延伸你印象中的秦始皇是个什么样的皇帝呢？评价秦始皇。 巩固练习见导学案 板书设计第13课 六王毕 四海一 时间 人物 统一 都城 意义 秦朝的建立 政治：君主专注中央集权制度 经济：统一货币、度量衡，车轨等 巩固统一 文化：统一文字 思想：焚书坑儒 军事：北击匈奴筑长城，南通南越修灵渠 秦朝的疆域：东海西陇，南海北城
