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1、谈幼儿园教育中的一节诵读精彩一课 国学经典执笔：陈丽群 电话：13650888978、18922130511地址：广东省广州市南沙区榄核镇中心幼儿园 邮编：511480近年来，各种形式的经典教育活动在祖国大江南北、长城内外如雨后春笋般涌现。经典教育活动得到了政府及社会各界的大力支持，引起了海内外的高度关注。目前，全国有33个省（市、区），1500余万少年儿童参加了诵读经典的活动，同时受益的成年人超过5000多万。很多省市已把国学经典作为幼儿园的特色教育，我园自2008年9月以蒙学三字经弟子规千字文为特色教育。开展以来明显发现孩子们的品德，行为习惯有了很大的提高，同时教师的师德也有所提升，可喜的
2、是更进一步促进了家园共育的效果。为什么国学经典是幼儿园的特色教育呢？一、幼儿园国学经典诵读教育的价值与责任联合国儿童权利宣言中有句话：我们全人类都应该把最优秀的东西留给下一代。2005年9月29日，联合国教科文组织第172届执行局会议做出决定，正式批准设立国际“孔子教育奖”，奖励在全民教育领域取得突出成就的政府机构，非政府组织和有突出贡献的个人，推行孔子及中华民族教育思想走向世界，引导人类教育，并宣称几千年前中国孔子的一些教育思想和今天联合国教科文组织的主张惊人的一致。这表明：以孔子思想为代表的国学经典教育含有穿越时空、超越种族、超越狭意识形态的价值，有着不可替代的教育内涵，表达了全人类对经典
3、教育最公允的肯定。在目前幼教界流行的教育课程中，恐怕还没有任何一个教育家的思想得到如此的礼敬。幼儿教育是基础教育最重要的组成部分，会深刻地影响孩子的一生，是开展经典教育的最佳时期。因此，用适当的方式，把人类公认的最好的教育传承给我们的下一代，是我们幼教工作者义不容辞的责任。二、幼儿园国学经典诵读教育是时代的呼唤 近年来，经典教育作为时代主流文化的身姿随处可见。2006年，中央电视台相继推出“孝行天下”“礼行天下”的公益宣传片，在国庆黄金周的黄金时段礼请北京师范大学于丹教授讲解论语，引发了国民对民族文化发展精髓认识的回归。国家“十五一”时期文化发展规划纲要指出：重视中华优秀传统文化教育和传统经典
4、、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学个学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容.让孩子“做中国人，做现代中国人”“国学教育要从娃娃抓起”，已成为社会大众普遍的呼声。经典教育在国内逐步兴起，许多家庭、学校、幼儿园都成功的实施了经典教育，这些孩子所表现出来的道德智慧境界，学与不学所呈现出来的差别，是许多家长清醒地认识到：自己的孩子一定要学习国学经典！孩子的成长时机刻不容缓！例如：小班张晨、中班何旖桐黄宇博、大班卢卓炫、曾培仪、郭婉婷的小朋友在园学习了国学经典之后表现特别棒。原先他们从不是很礼貌，不合群、刁蛮任性
5、、不爱学习，自从学习三字经弟子规千字文等，现在的表现有了明显的进步，表达能力、朗读能力、记忆力、自信心、爱心、孝心、文明礼貌都增强了、人见人爱。在我们中华大地，经典教育一直以来都是最经济的教育方式。在全国各地，任何人都可以调查一下身边现在80岁以上的老人。那时，他们没有条件读多少书，但只要在孩提时代念两年或三年的私塾，读一些经典的传统书籍，他们的语文水平，做人做事的道德水准比我们今天大部分的大学生都要强，这是无可否认的事实。更何况是在更高的科技与物质水平条件下，今天的孩子学习了经典教育，未来人生完全可以发挥更高的效能。三、幼儿园国学经典诵读教育的几点看法首先：创设环境教育，激发幼儿经典诵读的兴
6、趣 蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。幼儿是在环境教育当去中学习的，所以在开展经典诵读活动时教师应为幼儿营造诵读的环境，这里的包含着两个层次的环境：物质环境和精神环境。物质环境的创设，是通过物品的摆设、墙饰和一些辅助教材来实现的。例如：在区角中增加国学经典作品的读物；墙饰上布置一些弟子规、三字经、千字文等中的名句；张贴古诗文的图画等等。让幼儿置身于轻松自然的环境中感受国学经典的魅力。精神环境的创设上也不需要教师做大量的工作，而是渗透在幼儿一日生活中不断累积。经典诵读不是一朝一夕的事，它追求的是过程而不追求结果，读经就像
7、吃饭睡觉一样，是成长的需要，是一种习惯。只要按计划，每天早晚读一段，坚持下去就行了。利用早晨、下午集体活动前，这些看似零碎的时间，带领幼儿在没有压力的情况下集体诵读。幼儿长期坚持诵读，有利于积累知识，诵读过程中书声琅琅、情绪昂扬、也营造出了应有的文学气氛，有利于集中注意力。同时，多次这样训练，潜移默化、熏陶感染，可激发培养幼儿学习的兴趣。 其次：利用常规手段进行经典诵读陶行知先生教导我们，事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，教学做合一。所以我们进行经典诵读时，就是要顺应着幼儿的心理，然后依照教育的本质，应该这样做，所以我们这样教。以一颗真诚的心来
8、看待幼儿经典诵读活动。在教学活动上采用“小朋友！跟我念！”六字导读真言。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让幼儿在没有压力下，自然地熟读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感。 在教学活动中我们一般 “不求甚解”， “不求甚解”不是指不加理解地生吞活剥，而是领会主旨，产生共鸣。我们不要求幼儿字字明意，句句通晓，而是通过讲解大概的意思，让幼儿心领神会、熟读成诵。幼儿有自己特有的生活感受，在教师的点拨、启发、梳理下，一字、一词、一句地反复吟诵、体味，慢慢就能内化吸收。采取的方式是：小朋友，跟我念或者：小朋友，跟它（光碟）念，目的是为了让孩子们多听多念。光碟念一遍，重复再读一遍，然后鼓励全班齐念、分组念
9、、个别念、接龙念、默念，想方法多听多念。念至熟悉乃至会背，即达教育目的。这也是“书读百遍其义自现”的诠释与贯彻吧。 再次：运用多种手段辅助经典诵读，当然对于幼儿来说，如果只是枯燥的读书去学习，时间一长难免失去兴趣。作为教师就要根据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为幼儿提供更多地刺激来感受国学经典的魅力。 讲故事是幼儿十分喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故，通过生动有趣的故事讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼儿感兴趣，容易听得进去，学得也轻松。 古诗文经典比较难记，将枯燥的文字转化为图画、动画等形式，可以使古诗文经典更加容易理解，同时还能有助于记忆。幼儿形象思维占优势
10、，在引导他们背诵一些文字艰深的古诗文经典时，如果能利用flash 动画将枯燥艰涩的文字转化成图像，不但能加深理解和记忆，而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。在活动开展的比较好的基础上，还可以组织幼儿自己给文字配上图画，不断加深幼儿的理解。 在指导教育幼儿开展诵读的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组织开展吟咏、朗诵、唱歌、舞蹈等多种形式结合，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。此外，幼儿园还可以组织举办以中国传统文化经典为主要内容的文艺汇演，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、背诵比赛、合唱、相声小品、游戏等，以此检验诵读活动的成效。 幼儿经典诵读活动是幼儿
11、园深入开展民族精神教育活动一项有效载体，也是提升家长素质的一个很好的突破口。可以利用“大手牵小手”的形式搞好亲子阅读活动，使经典诵读不仅在幼儿园发挥作用，更在家庭里营造一个良好的氛围。 幼儿经典诵读活动，其实质就是一个背书的方法，就是教幼儿肯读书，肯背书，肯唱歌，使幼儿唱歌舞蹈的气氛中，达到文化教育的目的。背诵最有价值的经典，如三字经、论语等，趁幼儿心性纯净时，常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，从而潜移默化其个人气质。经典的价值将会随伴其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。通过多种途径进行经典诵读活动，是为了孩子们有深厚的文化积淀，让我们加入到弘扬中华国学经典的队伍中来，让经典诵读走进孩子们的生活。 综上所述，经典教育作为一种新兴的教育项目，在幼儿园开设此课程是非常有益的，参加“国学诵读”的孩子在识字、阅读、语言组织等方面的能力都有明显提高，能有效带动幼儿养成良好的行为习惯，及早养成读书兴趣：对孩子的道德修养、智慧开启起良好的作用，是一项极适宜开展的幼小衔接课程。 二o一三年三月二十六日
