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1、卢沟桥的狮子教学目标：1、了解卢沟桥是举世闻名的桥，石柱上雕刻的狮子大小不一、形态各异、栩栩如生，很有意思。2、能带着问题默读课文，能朗读课文。3、能通过读和想象体会狮子的栩栩如生，很有意思。 教学重点：1、体会狮子的栩栩如生，很有意思。 2、朗读课文。教学难点：体会形态各异的狮子，很有意思。教具准备： 图片、投影。教学过程：一、 导入师:上节课我们通过读课文已经知道在咱们北京西南有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥-齐读 课题。二、 整体感知师：卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？ 请你带着这个问题自由读课文。投影出示:( )的石狮子(学生:栩栩
2、如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不一、形态各异、数不清)师：同学们说得都对，看来上节课你们都认真读课文了，所以课文中有这样一句话，卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。投影出示：大小不一，形态各异三、重点感悟（一）体会大小不一1师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请你默读第二自然段。我们先回忆一下默读的要去。学生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文）师：那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小可以看出石狮子大小不一）2、 师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米这么高就是几十厘米。几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？这
3、么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小看不清”教师可以范读3、词语积累这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不一）（二）体会狮子的形态各异过渡语：这些狮子的大小不一，可真有意思，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中都有什么样的石狮子。师：你喜欢那种样子的石狮子，给大家介绍介绍。 2、投影出示，学生介绍：（边介绍边做一做它们的样子，指导朗读时每一种找1-2人）（1） 有的昂着头（2） 有的低着头（3） 有的倚在（4） 有的藏在（5） 还有的小狮子大概太淘气了师：老师这里还有一段话，（投影
4、出示）请你在读一读，和书上的比一比，你发现了什么？生：我发现后面“好像在干什么”没有了。师：那你们能说说哪种好，为什么？生：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是-栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）你们说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活 了吧。3、（出示投影：五种形态的图片，学生不看书，跟着老师说一说。落实背诵）4、发散思维训练（1）这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？生：课后用了省略号，就是还有很多。（2）想象卢沟桥的狮子 师：那卢沟桥的狮子还有什么样子的？看图观察，想一想这些小狮子什么样？你能试着
5、用“有的好像”这个句式说一说吗？学生练习说话。（3）语言积累看来卢沟桥的（三）体会劳动人民的伟大过渡语：你们知道吗，就连外国人都来到卢沟桥参观这些石狮子来了，你们知道为什么吗？石狮子不仅大小不一，而且形态各异。（板书：形态各异）师：我国古代的劳动人民把这些小狮子雕刻的栩栩如生，大小不一、形态各异，就连外国人都听说了，看来卢沟桥的石狮子已经（举世闻名）了（板书：举世闻名），真是了不起呀，我们作为中国人应该感到骄傲。那就让我们带着这份骄傲，再来读一读课文吧。（学生读一读）5、 指导书写：师：同学们读的真棒，在举世闻名这个词中“世、闻”还是生字呢，观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮。（学生观察，先整体，在说一说田格中的占格）教师范写学生练习，展示。五、作业向父母、家人介绍卢沟桥狮子的样子。板书设计： 25 卢沟桥的狮子 举世闻名大小不一 栩栩如生 形态各异
