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1、word可编辑二年级社会理论活动总结二年级社会理论活动总结【一】在新的课改要求中,加大对学生理论活动的要求,让学生在做中学,在玩中学,通过理论活动,将课堂所学灵敏运用。结合新要求，我校初二年级在开学初，精心设计，组织施行了由数学、地理、生物、美术、计算机、综合理论活动六个备课组设计的以“探究新校园”为主题的跨学科理论活动。这次理论活动综合了六门学科，内容丰富，视角多样,有效的将各科知识进展了有机交融。在年级组和学科教师的组织、指导下，全年级学生参加了理论活动。经过班级展示初选，1月15日，初二年级举行了题为“寓学于行促成长”展示活动，十一个优秀课题组汇报了他们的研究成果，李梅主任对这次理论活动
2、的效果给予好评，并结合新的中高考形式，给学生提出“生活即学习，学习为生活”的要求。展示活动中，学生充分发挥自己校园主人的作用，为了能尽快熟悉校园建筑物的分布情况，在对活动时间进展统筹安排的根底上，测量了校园主要建筑物的尺寸，并绘制了校园平面图，对校园建筑设施有了整体认识，并对活动过程进展了反思。还有同学希望能为家长等其他社会人员理解校园提供帮助，他们绘制了校园平面图并从高效率游览校园和参观教学设施两个角度设计了两条校园游览道路。在理论过程中，同学们利用文献法、实地考察法等研究方法亲手绘制校园平面图，在这个过程中，同学们还学会了如何区分方向，体会到了团结合作的重要性。在理论中，有活动小组关注校园
3、平安，他们将视角落到到面对火灾等情况自救和逃生问题，他们重点研究校园平安设施并在绘制的校园平面图突出设计了火灾、赈灾等情况下的自救和逃生道路。此外,同学们还运用数学知识画出了校园的主要建筑分布图，设计了问卷，并从自身角度为校园改建提出建议。同学们从自己在校园的日常生活入手进展多元化调查研究，比方关注课间操，他们发现课间操跑步后，同学们回到教室的时间总在第三节课上课铃响了之后，影响第三节课上课，于是，他们提出对课间操跑步速度的问题进展研究。这些研究不停留在表象，而是有充分的数据支撑。他们不仅仅测量了同学们课间操跑步的速度，还与体育中考总分值要求的跑步速度相比拟，得出“同学们如今课间操跑步速度慢于
4、中考总分值跑步速度”的结论，并进一步设计了体育教师在催促学生跑步时站位的方案，以便有效进步同学们课间操跑步的速度每个课题组成果展示后，学科教师都对课题组进展了点评。鼓励、赞扬不绝于耳，同时也对学生展示中表现的问题提出了中肯的批评和建议，为同学延续性研究指出方向。二年级社会理论活动总结【二】开学初，为了美化教室，小朋友们纷纷带绿色植物放在班级的窗台上、书柜上、走廊。下课后，发现孩子们对自己所带的绿色盆栽充满了好奇，只要一下课就会围到花盆前，议论纷纷，说说它的名字，几天浇一次水，这两天有什么变化另外，虽然我们属于城区小学，但周围环境却同乡村，孩子们有一定的生活体验，家长也能指导，而且教师小时侯也是
5、在农村长大，研究条件比拟优越，为什么不能让他们亲自参与绿色种植活动呢?于是，就确立了“绿色小种植”的综合理论活动主题。这样表达了如今的教育理念环保教育,还可以借机美化室内环境。我们让所有小朋友一起动手，用废弃的酸奶盒、雪碧瓶或精巧的花盆亲自种植绿色植物，同时学生管理自己的种植物，给他们浇水、施肥，然后通过观察，写观察日记，写观察记录，最终自己找到问题的答案，在种植中体验种植的乐趣，知道劳动的不易，劳动人民最荣耀，并学会珍惜劳动成果。活动开展了近一学期了，结合学期初制定的活动方案，现将我们的详细活动过程作一个总结。我们首先让学生自己准备废弃的酸奶瓶、雪碧瓶或精巧的小花盆，并装上泥土，贴上标签，没
6、有贴的教师帮助贴上，然后整齐地排放在班级外的走廊上。下午班队活动课上，首先让学生们自己给泥土浇了水，然后让一组一组的学生拿出准备的大蒜和青菜籽，最后亲自指导学生如何种在盆子里。学生们小心翼翼、专心致志地种植着。在他们的脸上我们看到了惊奇，看到了欢笑。当学生们亲自种下大蒜和葱后，我又教给学生们一些护理种植角的方法，以及一些观察记录的方法。首先，我让孩子们做下面的三件事：1.每天来校后去看一看自己种的和别人的大蒜、青菜;2.定期给自己的大蒜、葱浇水;3.及时观察，及时写观察记录和观察日记。接着，我在班上给学生们演示如何记观察记录，如何写观察日记，学生们听得津津有味。接下来的日子，孩子们每天早晨来校
7、后观察，课间观察，放学前浇水，回去后写观察记录和观察日记。两个月后，孩子们种植的大蒜长出了嫩绿的蒜叶。与此同时，我们的孩子也通过观察和记录积累了许多的资料。记录中我们看到了孩子们得意的一面。有的用画画出了蒜的，有的用简短的几句话写出了蒜、青菜的生长过程，虽然只有简短的一些话，却可以看出孩子们的用心。孩子们人人参与种植活动，在种植中体验到了快乐。12月22日，是孩子们最开心的日子，因为这一天下午第一节综合理论活动课，我们将把种的大蒜收割起来，一起品味劳动的喜悦。孩子们剪大蒜、挑拣，忙的不亦乐乎。中午，在食堂阿姨的帮助下，孩子们品味着自己亲自种的大蒜，个个脸上笑开了花。在活动中，同学们也有了很多的困惑：“在不同的土质种出来的植物是不是不一样呀?”“浇水有什么学问呀?”通过这次活动，学生们不仅理解了一些绿色植物的知识，培养了自己的兴趣，并且通过其亲身理论，积累了一些种植经历，还养成了合作、分享、发现问题、解决问题的品质，进步了自己的动手才能。我想，活动过后，孩子们对植物的研究热情、对蔬菜、花草的种植热情仍然丝毫不减，这不正是我们开展此类活动的真正目的所在吗?第 页 共 页
