《精品专题资料（2022-2023年收藏）国家心理咨询师职业资格全国统一鉴定》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品专题资料（2022-2023年收藏）国家心理咨询师职业资格全国统一鉴定（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）论文类型：案例分析 论文题目：一例一般心理问题的案例报告姓 名： XXX 身份证号： XXXXXXXXXXXXXXXXX 准考证号： 所在省市： XX省XX市 所在单位： XXXXXXX 一例一般心理问题的案例报告 XXX摘要：本案例通过对一名小学生一般心理问题的咨询分析，通过使用模仿法和阳性强化法，经过5次咨询，达到改善不良行为的目的。在咨询结束时使求助者能够顺利的与同学和老师进行交流和沟通，并能逐渐的适应校园生活，提高自理能力。达到心理完善统一的目的。关键词：行为疗法 模仿法 阳性强化法一、一般资料XXX，男，8岁，小学二年级学生，
2、有一个弟弟。身高大约1.25米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。家庭条件优越，母亲大专文化，是个专职太太，平时负责兄弟俩的日常生活。父亲经商，平时工作忙，大部分时间不在家。家庭基本和睦，无老人同住。家族无精神疾病历史。因为父亲工作忙，一年只有两三次可以见到父亲。所以大部分时间孩子都是跟妈妈在一起生活。妈妈是个非常认真严谨的人，而且对孩子的要求也是很严格的。孩子很听从妈妈的话，性格温顺，做事认真，但是比较胆小，性格慢，说话也很慢，特别爱哭，有一点小事就会哭，像遇到不会写的字，或者别人对他说话声音大一点，有什么要求被同学拒绝，他都会哭。因为平时妈妈对孩子各方面要求都比较严格，不爱开玩笑，所以孩子
3、显得很沉闷，笑容很少，但做事有规矩，认真。因为性格比较弱，一般在学校和同学发生冲突，不管谁对谁错，都是自己忍了，息事宁人。二、主诉XXX边哭边说，老师说我慢，妈妈说我慢，同学们也说我慢，我有时很想告诉他们我的想法，可是大家还没有听完就不理我了，我为了想告诉他们我的想法，所以我自己也很快的说，可是他们又说听不懂我在说什么。而且一犯错，妈妈就打，我不喜欢回家，不喜欢下课，但是很喜欢上课。三、观察和他人反映老师反映说孩子在学校表现一般，成绩也一般。孩子干什么都慢，回答问题，抄作业，写作业。因为慢，课堂作业都完成不了，回答问题，语无伦次，前后连接不上，成绩一般。因为干什么都太慢，很多同学都不愿意跟他玩
4、。妈妈说，每次她听完老师跟她说的这些情况以后，她回家后会对孩子严厉批评，有时会打孩子。孩子的反应大都是哭一顿，然后学习方面也没有什么进展。平时在家里孩子话很多，但是说不明白，东一句西一句，很啰嗦。作业不多，但每天要做到晚上十点有时会是十一点。还不能说，一说就哭。咨询师观察到的情况：这个孩子注意力很集中，很认真，很喜欢学习，特别渴望与别人交流。不自信，总是低着头，问到一些他自己不乐意或者回答不了的问题，他就哭了。四、评估与诊断根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常；胆小、挫折感弱，较难适应外部环境；情绪不稳定。整体心理健康状态较差。综合分析所获得的临床资料，对求助者问题持续的时间、强度和典型
5、心理与行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断；根据心理测验结果和躯体疾病历史、精神病家族历史以及典型心理与行为异常的表现排除了儿童精神障碍，例如脑器质性精神障碍、早发儿童精神分裂症、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍。求助者的心理与行为异常表现属于心理问题的范畴。问题主要表现为以下三个方面：1 胆小，挫折感弱；2人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲子关系）；3学习适应性不良。五、咨询目标的制定根据以上的评估与诊断，同家长和求助者协商，确定如下咨询目标：具体目标与近期目标：提高求助者的自信；改善其当前人际关系；改善求助者话语没有逻辑，提高学习成绩。最终目标与长期目标：完善求助者的个性，
6、增强其社会（人际）适应能力，建立良好的学习习惯，使求助者自强自立。六、咨询方案的制定1主要咨询方法与适用原理：行为疗法、模仿法和阳性强化法求助者的心理问题主要表现在不自信，承受能力弱，不能适应正常的社会交往，无论与老师还是同学不能正常交往，不想回家，不想下课都是因其不良的社会适应模式所直接导致的。而这一系列的不良行为模式，都是在其成长经历的背景下和个性特点的基础上，不断习得和形成的。这其中无论是情绪的变化，还是行为的异常，也都同样存在着个体社会认知的偏差和不合理等因素。而行为的不断重复和强化，反过来又会加剧认知和个性的偏离，再加上教养方式和学校教育环境等不利因素的加重和催化，急易让求助者自卑，
7、自闭的人格的养成。求助者喜欢学习，注意力集中，所以采用操作性、目标性、时效性很强的行为治疗、模仿法和阳性强化法加以矫正。另外，求助者目前的典型的心理和行为异常还没有达到较为严重的程度，还有他特定的年龄阶段，都比较适于采用如上咨询方法2双方权利和义务求职者的责任、权利和义务：责任（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法;（3）完成双方商定的作业。权利（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；（3）有权选择或更换合适的咨询师；（4）有权利提出转介或中止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权
8、。义务（1）遵守咨询机构的相关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。 咨询师的责任、权利和义务 责任（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求职者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。权利（1）有权利了解与求职者心里问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求职者；（3）本着对求职者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。义务（1）向求职者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求职者，遵守预约
9、时间，如有特殊情况提前告知求职者3咨询时间与收费咨询时间：每周1次，每次50分钟 咨询收费：每次100元人民币七、咨询过程：咨询阶段大致分为：1诊断评估与咨询关系建立阶段；2心理帮助阶段；3结束与巩固阶段。具体咨询过程：第1次 2010年10月23日目的： 1）了解基本情况； 2）建立良好的咨询关系； 3）确定主要问题； 4）探寻改变意愿； 5）进行咨询分析。 方法：会谈、心理测验 过程：1）填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则；2）向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 3）确定咨询目标； 4）与孩子交谈，收集临床资料，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿；5）将测验结果反馈
10、父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解为什么会这样。 6）布置咨询作业：a.与妈妈分析孩子说话没有逻辑的原因如下：大家都反映他慢，不愿交流，可是孩子渴望与人交流，希望别人把他的话听完，这样的心理使他在同别人讲述一件事情时候，加快自己说话的速度，也不通过思考，想起哪句就赶紧把哪句说完，使得他的表述乱没有逻辑。首先在家里让妈妈把语速减慢下来，让孩子容易接受他说的慢是很正常的现象，耐心的让孩子把每一件发生的事情完整的说下来，中途不要打断。b.父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，希望老师能多给予孩子鼓励 ，不要再说孩子什么都慢这样的话。c.让孩子自己思考，找出班中最受欢迎的学生
11、，或者是他自己希望成为什么样的学生，树立模仿目标。 第2次 2010年11月1日目的：1）加深咨询关系；2）突破“说话慢、行动慢”应对策略。 方法：会谈、行为疗法、模仿法、阳性强化法。过程： 1）行为契约法 反馈咨询作业：妈妈按照约定与孩子改善交流的方式，惊喜的发现孩子是能够说清楚一件事情，而且每次在孩子说完以后，都会看到孩子开心的笑脸。妈妈也主动与班主任老师谈了孩子的事，班主任了解了孩子内心的感受，不再对孩子说“你快点写”这样的说，而且在课堂上鼓励孩子回答问题。2）与孩子谈他找到的那个“最喜欢的榜样同学”，他为什么喜欢，找出差异，促进自我觉知；可以向那个目标同学学习，通过自己努力一定可以做到
12、。3）初步制定“行为契约”，以加强自信和承受挫折的方式，在咨询室进行演练。 4）布置咨询作业：a.父母继续“特意”积极评价，主动找话题和孩子讨论一些学校发生的事情和他感兴趣的事情。从中找到孩子的优点给予肯定。 b.孩子按“行为契约”行事，比如：多向他喜欢的那位同学学习，多和同学在一起玩，如果来不及和同学讨论，就多以行动表示，比如和同学笑，或者拉拉同学的胳膊。 c.制定反馈表，记录行为。第3次 2010年11月10日目的：1) 学会合理评价；2) 提高自信心；3) 加强亲子交流。 方法：会谈；行为疗法、阳性强化发法、模仿法 过程： 1）反馈咨询作业：行为契约完成顺利，得到老师表扬，并在课堂上踊跃
13、的发言； 2）进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化“合理观念”，并引导对人对事的合理评价，练习评价每个同学及老师和家长； 3）改“行为契约法”为“阳性强化法”，增强求助者自信心和亲子之间的联系。4）咨询作业：a. 找到下课的乐趣和下学回家是一件幸福的事；b. 继续执行像榜样同学的计划，做到了就奖励自己一下。 第4次 2010年12月20日目的：1) 巩固咨询效果；2) 发展学习策略；3) 增强自信心。 方法：会谈、心理测验法、阳性强化法过程： 1）反馈作业：完成顺利，继续执行； 2）肯定其学习能力，找出学习策略问题； 3）继续和孩子共同探讨喜爱的话题，增强自信，鼓励多发言，提高学习成绩。4）
14、布置咨询作业：a. 每天预习好功课，在课堂上积极回答问题。b. 和同学交往多“微笑”，多“聊天”；c. 妈妈继续给予孩子鼓励与肯定。d. 相信自己是个很优秀的孩子第5次 2011年1月23日目的：1) 巩固咨询效果；2) 结束咨询。方法：会谈 阳性强化法。过程： 1）孩子期末成绩全班第一，自信心增强。2）继续指出努力的方向 3）基本结束咨询。 制定行为目标，加强自我管理能力；4）进一步巩固与父母、老师、同学的关系。八、咨询效果评估 1求助者及家长的评价：“感觉同学们开始喜欢我了”；“我不再害怕下课和回家了”；“妈妈经常夸我，“说我进步可大了，尤其是我讲的故事好听”。“孩子已经很清楚的可以叙述一件事情了，还经常谈起学校里发生的事”；“回家后做作业了速度提高了很多”。“这学期期末成绩全班第一”“多表扬孩子还是有好处的”。2咨询师的评估：通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目标：改善了自卑心理促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。咨询过程较完整，有条理。参考文献1郭念峰主编心理咨询师(基础知识) 2005年7日第一版2郭念峰主编心理咨询师(技能知识) （三级） 2005年7月第一版
