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1、配合语言的玩教具-手偶的制作教课设计前学教育专业陈媛教材剖析：手套小玩偶是运用适形造物的方法培育学生着手能力和形象思想能力，幼儿喜爱小玩偶，也喜爱着手、动脑，我们就把学生制作小玩偶当作是一种快乐的活动，来知足幼儿的心理需要，发挥他们的潜能，提高他们的语言表达能力，固然学生以前做过一些手工，但此次主要在做手套手偶时，要利用手偶进行创编和复述故事。教课目的：1、学会适形造物的方法，拓展形象思想能力和察看能力，充散发挥想象力和创建力。2、让学生学会制作小玩偶的主要技法，培育学生的着手能力。3、利用所作手偶进行复述故事、改编故事教课要点经过赏识不一样的小玩偶找到制作小玩偶的技法和诀窍以及方法步骤，而且
2、能够灵巧运用。教课难点能够自己独创更多的制作技法，充分利用身旁的协助资料在有限的时间内制作出各自独到的小玩偶。教课准备：老师：很多绘声绘色、形神兼顾、可爱的手套小玩偶一个；多媒体幻灯片学生：手套一双；针、线，小扣子、亮片、碎布头、棉花、废旧毛线、铁丝等协助资料、乳胶或双面胶等教课过程：一、导入新课教师运用课件向学生显现一些小玩偶，提出这些小玩偶既美丽又好玩，请学生剖析是用什么资料做成的学生沟通并回答教师出示课题：今日我们一同来做手套小玩偶运用实物图片赏识导课的形式，让学生受感染，进而把学生的兴趣和注意力调换起来。- 根源网络，仅供个人学习参照二、赏识（一）、教师经过课件显现第一组小玩偶2只小狗
3、，提示学生要点注意察看2只小狗的耳朵有什么不一样，剖析是用哪2个手指做小狗的耳朵？学生开始议论，并纷繁举手把自己的发现告诉老师。教师总结：同学们察看的很认真，我们在做小玩偶的时候，能够依据自己的创作需要，选择不塞棉花或少塞棉花。企图：陪养学生的察看能力，让学生在感觉手套小玩偶的乐趣中总结制作方法之一（二）、教师经过课件显现第二组小玩偶大象，请学生赏识并认真察看运用哪个手指做大象的鼻子？如何做大象的腿？运用什么最好的方法能够让大象的鼻子翘起来？学生经过认真的察看，认识了大象的鼻子是用大拇指做的，其余的4个手指藏进去能够做大象的腿。运用铁丝做协助资料能够使大象的鼻子翘起来。教师总结：在做小玩偶的时
4、候能够依据自己的需要来决定把手指所有藏起来仍是藏部分。因为铁丝比较柔嫩，能够随意曲折，在手指里面放进铁丝，我们就能够把手指头做出我们需要的形状。（教师一边修整曲折大象的鼻子，让学生感觉铁丝起到的作用）设计企图：经过指引学生赏识，培育学生察看和思虑能力，学生自己在发现研究中总结出制作小玩偶的方法，以及制作制作时的小诀窍协助资料的运用。三、指引研究，激发学习动机取出准备的资料手套，将知识问题化：近来天气特别冷，我们出门要带手套，那么手套除了保暖、御寒，还可以干什么？取出教师制作好的手套手偶，明确表示这节课用手套制作玩偶，调换学生学习的兴趣。明确本节课的学习任务，使学生认识到学致使用，且与生活息息有
5、关。表现教课内容“实用”，在思想上对本课将要学习的内容赐予足够重视，激发学生学习动机。四、教师解说，分派任务学生听完老师解说手套手偶制作步骤后，以小组为单位，六人一组。互相磋商，分工合作，找出画图的、剪图案的和缝制图案的。教师借助课件对学生的学习成效进行纠正和增补，实现学生、师生的有效互动。依据学生的制作状况，组织学生互相评论，发挥评论的鼓舞作用，让学生关注整个学习过程，有兴趣，有信心的去达成任务。五、学生实践，教师指导- 根源网络，仅供个人学习参照妈妈能够用毛线做成大卷发，爸爸能够做一个小帽子。察看各小组制作状况，教师可巡视指导并给出参照建议。所有的都缝制成功此后，最后一步，将棉花塞入指头出
6、，用线系紧即可。各个指头塞入的棉花要平均，切不行一大一小。这样手套手偶便制作达成了。六、作品显现、总结评论第一联合每小组的制作状况用2分钟进行报告、沟通。以便帮助学生养成实时总结、反省的习惯，经过学生之间的有限沟通，实现资源共享。而后由教师进行总结，进一步明确手套手偶的制作过程。教师简单总结后，要修业生利用本节课所做的手偶进行编故事，而后叫学生起来表演。最后教师能够依据学生所做的手偶进行总结、拓展提高，创始学生视线，指引学生关注幼儿的语言表达能力先进行图案的设计，教师指引学生此刻海绵纸上用铅笔划出人物的眼睛、鼻子、嘴巴、胡须、帽子等图案，注意：不可以用铅笔划的太重，免得后边擦不掉影响雅观。也可
7、使用不出水的中性笔，只需勾出大概图案即可。因为学生一人能力有限，采纳小组合作达成，一个绘图案，一人负责剪图案，一人负责粘图案，一人负责缝制图案。在详细操作时，先有教师示范，学生察看，而后学生自己着手操作，教师指导解说并纠正错误。接下来，每小组将所做图案剪裁好，并能看出了你做的是什么图案，并粘贴缝制好，注意：粘贴时，要用双面胶将边角部分粘好，免得后边塞入棉花后，图案翘起来，简单掉。小边角实在不好粘贴可用针线缝制。画的人物要突出特点，比如：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、等。爷爷能够有白胡子，奶奶可有老花，利用所做手偶给幼儿讲故事，并请幼儿复述老师讲的故事，进而促使幼儿语言的发展。真实使所做的玩教具能够获
8、得学致使用。教师总结：同学们今日都做的特别认真，做的手指一家也很雅致。在今日这堂课中，同学们不单掌握玩教具制作的乐趣，也将我们做的手偶和你们所学的幼儿儿歌联合起来，达到了学前教育的共通性，以后在幼儿园的实习中，我们就能够将所做的玩偶运用起来，开动幼儿想象力，创建力，增强他们的语言表达能力和讲故事的能力。七、课后反省（一）成功之处：本节课充分显现了教师指引，学生配合的教课理念，落实“学生主体”的教课原则，经过自己制作手偶，感觉制作的乐趣和利用手偶来开发幼儿的语言表达能力。增添了学生的着手能力、创建力和想象力。- 根源网络，仅供个人学习参照（二）不足之处（1）对所有学生关注度不够全面（2）教课评论不够充分。固然对优异作品进行了评论，指出了优弊端，但多做的不好的同学评论不够。（三）改良举措将做的雅致的同学作品进行传看，并登台解说，帮助做的不好的同学改良。教师要自己解说制作手偶的颜色搭配方法。- 根源网络，仅供个人学习参照
