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1、一去二三里教学设计王黎宁老庄中心小学2015.9一去二三里教学设计【教材分析】一去二三里是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和
2、良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。【教学目标】1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一（横）”。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。 【教学重点】 认字和写字。【教学难点】 分辨“八”和“入”。【课前准备】 课件；生字卡片；数字卡片。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、复习拼音，激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？（1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu（2）复韵母ai
3、、iu、an、un、ing（3）特殊韵母：er（4）音节：hu、ji、zu、sn 、cn2.激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？( 注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有) 。2.揭示课题（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题（1 一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第1课。（2）指名读课题：
4、谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？（3）结合具体实例，引导学生理解“里”。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)三、初读课文，整体感知1.放录音一去二三里，要求听仔细，说说听到了什么？2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。3.指名读课文，评议、正音。4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。5.检查生字 （1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 （2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。 （3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬
5、能自主识字的学生） （4）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）6.课间活动：全班表演唱数鸭子。四、诵读古诗，感悟诗意过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1.把课文读正确、流利。（1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。（3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。2.了解诗意，指导朗读。 （1）小山村的景色真美
6、，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。 （2）根据课堂交流情况理解诗意。a.亭台六七座什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台） 师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。） 师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）b.八九十枝花师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）c.烟村四五家师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）师：那你知道现在
7、大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。d.这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）3.诵读背诵。（1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗）（2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。（3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有
8、几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！五、认识田字格，书写笔画“一（横）” 1.认识田字格。（1）激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”）（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。） （4）拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。2.欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。3.书写新笔画“一”（1）出示笔画
9、“”（笔画名称：横（hn） （2）观察所在位置。 （3）教师示范，学生书空。边写边说“”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。（4）写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平（5）学生书写，师巡视指导。六、布置作业1.朗读背诵课文。2.用文中要求认识的生字练习组词。3.学写笔画“一”第二课时 一、检查复习，巩固生字 1.检查朗读、背诵课文。 2.检查生字认读。 3.巩固生字： （1）出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“四、 十”。 （2）说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么？ 与数字
10、1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较（出示插图二） 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。） 这里有十个篮球（篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样。） （3）在哪里见过“去、里”？有什么办法记住？ 如，加一加：+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里 （4）比较区别：辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 入捺在撇上住 八撇捺要分家 （5）组词练习。（6）读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七二、指导书写 1.复习田字格的知识： 2.指导书
11、写（1）请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方？（都有横这个笔画）（2）指导书写“一”：（写法同笔画“横”, 从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。）a.学生观察“一”占田字格的位置怎样？有几笔？b.观察书空描红练写。c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。（3）指导书写“二”。 （两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居）（4）指导书写“三”。（“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。） （5）结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。 3.展示、评价。
12、三、巩固练习，拓展延伸 1.读儿歌（巩固量词） 一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔，七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车，用错量词出笑话。 2.练习用生字、说话。 如：一 一个 我有一个漂亮的玩具。 3.填空 kui tin pin u tio y （ ）块田 （ ）片瓜 （ ）条鱼 du hu qi （ ）朵花 （ ）个球 4.出示咏雪诗，巩固一至十。咏雪诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。 四、布置作业 1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。 2.绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。
