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1、 第11课 万千气象的宋代社会风貌预习提示知识梳理：1 说说宋代在衣食住行方面的特色。2 宋代的居民有哪几类?各类居民各有哪些特点？3宋代有哪些重要的节日？能力探究结合你所了解的史实,说说我国宋代社会风俗?课程标准通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史和文化的认同感和亲和力；增强对历史文化遗产的保护意识教学目标知识与能力：通过本课的学习，了解宋代社会风貌，主要包括当时流行的穿着打扮，饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通旅行的条件，文化娱乐活动，节庆风俗等；培养学生搜集材料自学的能力，辨析历史与现实的联系能力，增强双语意识，渗透学科之间的联系。了解过去的社会生活
2、史，提高认识和改进现代社会生活的能力以及培养忧患意识。 过程与方法：（1）通过教师展示图片、动画（个别故事采用双语）等，引发学生兴趣与思考；（2）通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握以及对难点的突破；情感态度与价值观：（1）通过对宋代衣食住行等方面的资料搜集，在具体操作过程中具体感受历史真实；（2）历史上民族交往和民族融合对人们日常生活产生影响；教学方法 创设情景，学生主动参与，师生情感互动，问题导学，诱思探究。教学过程导入新课 提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新
3、的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。探究新课内容一、衣食住行等习俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。 欣赏清明上河图等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。注意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠
4、足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。3、住：茅屋、瓦房、宅第。展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：
5、娱乐兼营商业的场所。引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。小结 两宋时期是我国历史上经济繁荣、商业发达、城市兴起、市民文化丰富的朝代，这一课
6、通过宋代的衣、食、住、行了解了宋代物质生活的丰富及娱乐活动和节庆活动的多姿多彩，给我们展现了万千气象的宋代社会风貌。通过这一课的学习我们还得到的启示就是：在现代社会物质生活极大丰富的条件下，我们应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！板书设计十一、万千气象的宋代社会风貌 一、物质生活 衣食住行 二、精神生活 娱乐 节庆课后作业开放性作业1、试办历史小报：比如东京瓦子见闻、宋人饮食、宋人服饰等；2、编写剧本：仿照“机器猫”时光倒流机，回到宋代在城乡的所见所闻；3、手工制作宋代的服饰（手工制作展）；4、宋代为何缺马小探讨：5、我国有许多传统节日，在宋代已经出现的有春节、中秋节、元宵节等，古代文人纷纷将他们写入作品中，请试着去收集；6、撰写小论文足球的起源及中国足球的现状。 检测题 梁山好汉黑旋风李逵与兄弟逛街，这条街上有人说书、唱曲、卖饮料、相面算卦、杂耍、表演等等。请问他们走到了当时被称为什么的地方（） A.专门制造房瓦的瓦厂 B.食客盈门的酒楼C.娱乐兼营商业的瓦子 D.好汉比武的擂台
