《百分数的意义和写法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《百分数的意义和写法.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第一课 百分数的意义和写法教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 2、 在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 3、 通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点：理解和掌握百分数的意义。 教学难点：正确理解百分数和分数的区别。 教具准备：多媒体课件、投影机。 教学过程：一、情境创设(投影出示) 1. 说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数
2、表示倍比关系。 (1)一张桌子的高度是 米。 (2)一张桌子的高度是长度的 。 引导学生说出： 米表示0.81米，是一具体的数量; 表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。 2、 出示课本第77页情境图，让学生圈出其中的数字，初步感知百分数在生活中的应用，激发学生求知欲。 二、新知探究 (一)教师讲解像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。 (二)自学探究 1、教师课件出示自学提纲：(1)理解百分数的意义。 (2)百分数和分数的联系及区别：(3)会读、写百分数。 2、学生自学课本第77、78页。教师巡回视察，掌握学生的自学情况。以有目的的讲评。小组内解决疑难问题。
3、3、全部逐步汇报。(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。(2)分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。(3)百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。教师写出一个百分数让个别学生读出。 (4)百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。教师出示数个读作让学生写出如：百分之九十 写作：90%; 百分之六十四 写作：64%; 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 (写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆) 3、 同桌互说、互
4、写百分数。 三、当堂测评(课件出示)1.写出下面的百分数(30分)。 百分之四十 百分之二十四点七 百分之一百二十 2.读一读下面百分数(30分)。 35% 74.8% 56.03% 102.3% 98% 66.8% 3.选择合适的百分数填空(40分)。 2% 15% 120% 98% 100% 0.0001% (1)今天上课，积极举手的同学占全班人数的( )。 (2)小汽车的速度是卡车速度的( )。(3)只要同学们认真听讲，这个单元的及格率一定会达到( )。 (4)大海捞针的可能性是( )。 (5)我校学生的近视率高于( )。 学生独立完成教师巡看，及时发现学生的错误。小组内讲评、订正。 教
5、师对学生进行用眼保健、专心听讲的教育。 三、 课堂总结 这节课有什么收获? 游戏 请这节课学会的同学举手，(全班48人)，谁能用百分数说一句话，说明现在同学们举手的情况。(这节课学会的人数占全班人数的 %)现在四个组的人数同样多，如果其中一组同学举手，举手的人数可用什么百分数表示?(25%)它表示的意义是什么?两组同学举手呢?三组呢? 设计意图：1、本堂课，我从三个层次入手。第一层：联系生活实际引出百分数;第二层：理解百分数的具体含义;第三层：教学百分数的读写。三个层次，思路清晰，教学层次明显。其中，我把教学重点放在理解百分数的具体含义上，并及时与分数做了比较，教学结构较为严谨。 2、 当堂测评及时检查了学生对知识的掌握情况，并适时对其进行教育。 3、提倡学生自学，教师引导 。培养学生自学习惯的养成。
