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1、二年级数学上册 100以内的加法和减法教学设计 主备人：刘云 100以内的加法和减法（三）（第1课时） 【教学目标】1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。活动单教 案【活动方案】活动一：自主探究连加的算法1、仔细看图并说出图意。2、想一想这道题可以怎么算？怎样算最方便？3、小组交流自己的算法。4、全班交流，并适当的演示。活动二：自主探究连减的算法1、自己试一试。2、小组内相互说一说你是怎样算的。 3、比一比这道题与例1有什么不同?怎样算方便？【检测反馈】 完成“想想做做”第2页第2、3题。一、情境式引入1.(出示例1的挂图)教
2、师叙述例1的已知条件。2.提问： (1)听完老师的叙述，你都知道了些什么? (2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢? (3)待学生回答后，完整的出示例1： (4)要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式?二、探究连加、连减的算法1.教学例1 (1)提问引导观察，这道题有什么特点?这道题的运算顺序是什么?这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法? (2)分组讨论三种方法的优劣要求：先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).把本组讨论出的方法做在练习本上.如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来.讨论过程中，重点提示学生：对比三种方法，选择最优方法。问：谁来说
3、说，这三种方法各有什么优缺点?(3)小结：问：做完这道题，大家有什么收获?2.教学试一试 (1)直接出示试一试90-25-28 = (2)对比问：这道题与例1有什么不同? 例1：是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.例2：是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法. (3)师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好? 用两个竖式计算最保险;第一步口算，第二步用竖式算. (4)小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力.三、巩固练习做“想想做做”的第1题。四、总结、质疑师：通过这节课的学习：1.大家有什么收获?2.还有什么问题吗?3.除了同学们总结出来的方法，你还
4、有什么更好的方法吗?五、效果检测。完成“想想做做”第2页第2、3题。【教学反思】100以内的加法和减法（三）（第2课时）【教学目标】1掌握100以内加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯活动单教 案【活动方案】活动一：自主探究加减混合的算法1、仔细看图并说出图意。2、想一想这道题可以怎么算？怎样算最方便？3、小组交流自己的算法。4、全班交流，并适当的演示。活动二：自主探究加、减混合的简便算法1、自己试一试。2、小组内相互说一说你是怎样算的。 3、比一比这道题与例2有什么不同?怎样算方便？【检测
5、反馈】 完成“想想做做”第4页第35题。一、复习导入1谈话导入 师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法下面就请大家来看两道题目的计算过程。（1）演示542615的计算过程（2）问（演示完542615的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？（3） 演示905824的计算过程（4） 问（演示完905824的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？1在用竖式计算9058这一步时，要注意十位上有退位；2计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了2复习两步式题的运算顺序二、新授 1教学例2（1）出示例2 （2）问：谁来说说，这道题的条件和问题分别是什么？怎样列式计算？（3）问：说一
6、说，这道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？ 区别：1上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同。联系：1今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算2我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法（4）学生独立试做例2（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演） （5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优引导学生选择省时省力的算法（6）问：例4有没有简便写法？为什么？（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？ 1抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误； 2在竖式计算过程中，要注意看清运算符号； 3在计算之前要先想一想，这道
7、题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了。2完成“试一试”对比小结 问：这节课学习这两道题有什么不同点？ 三、巩固练习做“想想做做”的第1、2题。四、总结、质疑师：通过这节课的学习，你有什么收获？五、效果检测。完成“想想做做”第4页第35题。【教学反思】练习一【教学目标】1、加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算，提高学生的计算速度和正确率，进一步提高学生的计算能力。活动单教 案【活动方案】活动一：口算比赛1、口算下面各题55+30+8 37-10+556-3+9 74+6-802、抢答第2、3题。活动二：笔算比赛1、完成书上第5页的第2题2、 24 51 1521 30 3949
8、9 36计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。【检测反馈】1、笔算下面各题69+30-45 65+18-3926+40-8 71-65+452、完成书上P5第4题。1、口算下面各题55+30+8 37-10+556-3+9 74+6-80教师念题目，学生以抢答形式回答。2、 +8 -20 39 （ ） （ ） 56 （ ） （ ）18 （ ） （ ）学生在草稿本上计算，指名板书，集体订正。3、+36 -47 +58 -2325 （ ） （ ） （ ） （ ）4、24 51 1521 30 3949 9 36计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。5、独立完成书上第3题，交流计算的结果。
9、思考题：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？ 交流是重点说一说你是怎样想的？检测反馈：1、笔算下面各题69+30-45 65+18-3926+40-8 71-65+452、完成书上P5第4题。【教学反思】学会解决问题【教学目标】通过学习，培养学生分析能力和解决问题的能力活动单教 案【活动方案】活动一：摆一摆、想一想1、先用圆片摆一摆，再和同学交流。2、想一想：你有什么办法让两串彩珠同样多？3、全班交流，并适当的演示。活动二：交流解决问题的体会1、先在小组内相互说一说你的体会。2、全班交流。【检测反馈】 完成“想想做做”第4页第35题。一、情景导入1谈话导入 师：有一天，小军和芳芳一起玩穿
10、彩珠的游戏，小军穿了8个，芳芳穿了12个。你有办法让两串彩珠同样多吗？2、今天一起来帮他们解决这个问题。二、探究解决问题的方法1、动手学数学先用圆片摆一摆，再和同学交流。2、想一想：你有什么办法让两串彩珠同样多？3、全班交流，并适当的演示。三、交流解决问题的体会1、先在小组内相互说一说你的体会。2、全班交流。四、巩固练习1、完成“想想做做”第一题 2、完成“想想做做”第一题五、效果检测。完成“想想做做”第8页第34题。【教学反思】加减法的实际问题 【教学目标】：1. 在动手操作的过程中，探究两个数量同多的方法。2. 在活动中，感受同一个问题可以用不同的方法解决。活动单教 案【活动方案】活动一：
11、摆一摆1请同学们拿出自己准备的圆片，同学们根据已知条件，用圆片摆出小英和小军的珍珠个数。2要让两串彩珠同样多，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再在小组内交流。活动二：完成“想想做做”第1题（1）学生摆小棒，从第一行拿走6根，或者添上6根就能使上下一样多。（2）首先求出两行相差多少，在拿一半给第一行。2.完成“想想做做”第2题10个苹果 17个梨梨比苹果多（ ）个。梨拿走（ ）个就和苹果同样多。苹果添上（ ）个就和梨同样多。（1） 学生摆学具，得出结果。（2） 小组交流，汇报【检测与反馈】活动一：摆一摆根据实际情况提示：在小军的圆片下面先一个对着一个摆出芳芳的圆片。（学生动手操作）出示三种学生摆的
12、情况：第一种：小军 芳芳 由图意可知，小军再穿4个就和芳芳同样多。那同学们还有其他想法吗？第二种：小军 芳芳 拿走芳芳穿的4颗，就和小军同样多了。第三种：小军 芳芳 拿出芳芳穿的2颗给小军，两人就能同样多。第三种摆法学生操作起来简单，但是表达起来有些难度。（教师多演示两遍）回顾解决问题的过程，你有什么体会？（学生交流）小结：同一个问题可以用不同的方法解决，要使两个数量同样多，可以从较大的数里去掉一部分，也可以在较小的数里增加一部分，还可以从较大的数里拿出相差的一半给较小的数等等。活动二：鼓励学生列式来解决此类题目，就是求两个数相差多少。【检测与反馈】学生独立完成，分析题意，列出算式。交流汇报。【教学反思】
