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1、研究课灶具的演变教学设计作 者 姓 名 ：赵 钰 琳工 作 单 位 ：汇文中学 撰 写 时 间 ：2006年9月研究课灶具的演变教学设计教学思路物理学科的知识非常贴近生活，学生学习起来应该感觉很丰富、有趣。但是，在教学过程中，老师和学生常常走入误区，跳进题海，这使得老师花费很大力气，学生却越学越没有信心。笔者设计这样一节研究课的目的就是要学生通过协作，从图书馆、互联网、去居民区调查等途径获取大量信息，培养学生自学能力和团队精神，进一步培养学生的创新精神和实践能力，以发展的观点来看待自然科学、社会科学以及人文科学的进步。教学目标知识目标：1.学生要清楚灶具演变的原则：更节能、更安全、更环保、更卫
2、生；2.学生通过研究灶具的原理，掌握常用灶具使用时的注意事项；情感目标：学生通过发现环境污染严重的现象，增强环保意识；能力目标：学生开动脑筋，一方面思考灶具的其他功能及优缺点（例如：微波炉可以做压花），另一方面思考灶具未来发展趋势；教学重点笔者鼓励学生高效正确地利用网络、图书馆，还可以去居民区调研，力求培养学生自学能力和团队精神；教学难点笔者把学生分成学习小组后，再把各组的资料进行有机结合是一个难点。最终解决方法：以小品剧灶具大比拼形式，把各组资料进行融合；教学方法 集中-分散-再集中的探究式教学法；教学手段第一、分组展示成果；第二、编排小品剧灶具大比拼；第三、以陈诉方式对灶具进行展望；教学用
3、时从布置任务、查找资料、资料整理，到成果展示，一共用一周时间；教学过程一、 教师给学生们布置任务：请同学们在课下查找有关“灶具”的发展历史（从古至今）；二、 学生通过信箱、磁盘和图书复印件以及照片等形式，把所查到的资料交给老师；三、 教师进行资料归类，按照类别把学生分成“调研小组”；四、 教师给各“调研小组”组长布置具体任务：研究该组灶具的构造、工作原理、使用的注意事项及其他用途，还要研究灶具的优点以及缺点；五、 各“调研小组”将查找到的资料进行整理，准备展示；六、 各“调研小组”派出代表，这些同学组成剧组，进行小品剧灶具大比拼的编排工作；七、 成果展示；板书设计在成果展示时为了节省时间，让大家看到大量准确的信息，教师和学生共同利用Powerpoint软件制成幻灯片；教学反思这节研究课基本上达到了笔者的预期目标：充分调动了学生学习的积极性；培养了学生团结合作的精神；增强了学生的自学能力，明确了互联网的作用（因为有些学生总感觉上网就是聊天、游戏）；我带的是一个成美班，学生大多很自卑。通过协助学生编排小品剧，学生语言表达能力增强了，创新精神和实践能力得到了培养，对自己也更加有自信了。这节研究课，对笔者今后的教学工作也有指导作用，笔者会尝试在具体章节进行研究性教学，来适应当今的新课程改革。教师个人简介赵钰琳，汇文中学物理教师
