《品“醉”词真意教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品“醉”词真意教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：品“醉”词真意版本：人教版五年级下册第五课单位：浏阳市黄泥湾小学 姓名：屈小平电话号码：13507477823品“醉”词真意辛弃疾“醉”词（清平乐 村居、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之西江月 遣兴）教学设计 教学目标：1. 通过反复诵读、想象画面，感受词中描绘的情景。2. 紧扣词句，体会 “醉”词意境，产生情感的共鸣。3. 知人论世，入诗词“身后”（生平经历、创作背景等），感悟作者忧国忧民，心系天下之情怀。教学重点：想象画面，感受词中描绘的情景。知人论世，入诗词“身后”（生平经历、创作背景等），感悟作者忧国忧民，心系天下之情怀。教学难点：知人论世，入诗词“身后”（生平经历、创作背景等），感
2、悟作者忧国忧民，心系天下之情怀。教学准备：搜集辛弃疾资料，了解辛弃疾生平。教学过程:一、 美读品味想画面，醉于景1.学生自读，感知意象。 读着读着,你仿佛看到了什么?2.感知人物，读出词韵。二、 品析词句悟意境，醉于情1.紧扣“相媚好”等词眼，感受翁媪情真。2.想象翁媪“醉”话，感受和美村居。 三、 提炼统整拓稼轩，醉于境1.拓展资料，介绍辛弃疾生平经历；2.入诗词背景，感悟“醉”因“醉”境 自由读读破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之。字里行间，你仿佛看到了怎样的情景？听到了什么声音? 想画面，体会作者的复杂情感。 琢磨“醉”意，读出意境。配合视频,入境再读.自读西江月 遣兴及相关链接，小组讨论“醉
3、”因“醉” 境。 作者喝醉的原因是什么?他的愁绪真的借酒消除吗?4.比较 “醉”词，自主探索发现填写表格，自主发现，探究诗人不同“醉境”之相同原因。词 题“醉” 意 “醉” 因“醉” 境清平乐 村居破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之西江月 遣兴讨论：品一品 “喝醉”，诗人真的喝“醉”了吗？学生汇报，教师总结：破阵子诗人之醉是醉翁之意不在酒之借酒抒真情。西江月诗人之醉是借酒浇愁愁更愁的郁闷与叹息。互文共现，提炼古诗阅读之深入诗作“身后”。回忆一下学习过程，如何感悟诗人的心境？ 板书：知人论世5、再读清平乐.村居，探究诗人心境情怀。再读清平乐 村居，统整诗人忧国忧民，心系天下之情怀。学生思考：诗人醉于村居的景美情真，他想到了 小结：无论是向往和美村居，还是报国无门的悲愤，这所有的感情都源于词人的爱国情怀课后延伸：入诗作背景，品不同诗人的“醉”词。辛弃疾曾写道：醉时拈笔越精神。在历史的长河中，诗与醉便结下了不解之缘。课后就让我们一起品不同诗人的“醉”酒词，知人论世，悟醉意真情！
