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1、20142015学年度上学期 年级 一 科目 语 文 单元 第 一 单 元（3） （总第 至 节） 中心发言人 黄 丽 珍 教案使用者 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题9 ai ei ui 教学目标1.学会3个复韵母ai ei ui及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3.认识7个生字，能借助汉语拼音准确朗读句子，会读儿歌。教学重点ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。教学难点声母与ai ei ui组成音节的拼读教学时间2课时教学准备字母卡片，小黑板或课件教学过程集体
2、备课思路个人补充调整第一课时 (一)复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母? (二)提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 (三)教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。) 2、i是第几声?第一声该怎么念?板书:i 3、教学 ai的发音,认清字形。
3、 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢? 教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。) 4、对比读,a-ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。 学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。 让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我
4、,i i i。旧社会,孩子常挨饿,i i i。姐姐高,弟弟矮,i i i。我爱爸爸,我爱妈妈,i i i。 (四)教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。) 2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。) 3、学生领读,指名读,齐读。 4、给ei标调,进行四声练习。 (五)教学复韵母ui。 1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗? 2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成
5、。)指名读、齐读。 3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 (六)巩固练习。 1、卡片认读复韵母ai ei ui。 2、打乱次序带调读ai ei ui。 (七)书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。 第二 课 时 (一)复习巩固。 1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的? 2、对比读:aai eei uui,说说有什么不同? 3、认读带调的复韵母ai ei ui。 (二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。 1、出示: kiki gi
6、gi huhu说说声母和韵母各是什么? 2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读) 3、音节练习,组词练习。(师领读、指名读、齐读) (三)在四线格中书写音节。 要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。 (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 (3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。 (四)游戏。 1、“看谁听得清、找得快”。 ; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这
7、里。”然后组成音节拼读。 (五)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌小白兔,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)小结。 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星
8、期 第 节课题 10 ao ou iu教学目标1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能读准拼读音节。3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 教学重点ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字。教学难点ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读教学时间2课时教学准备拼音卡片，带有四线三格的小黑板或课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、复习导入师生共猜口型(师做a、o、i、u口型,生猜)二、字母教学 1、指导学生看五环旗、藕、游泳图,在学生说图意的过程中,教师提示ao ou i
9、u的发音并正音。2、师问你有什么方法记住这些字母的读音? 3、认清形。分别出示ao ou iu的卡片,问你发现了什么?4、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。 5、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。三、巩固练习,拼读音节 1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。 2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌：有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。 四、游戏扩展1、自制ao ou iu的卡片,同桌互相认读。2、比一比,读一读。 co
10、cho sushu nili五、指导书写ao ou iu1说说ao ou iu3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。六、课堂小结这节课你有什么收获? 第二课时 一、导入新课出示ao ou iu的字母卡片,让学生复习读音。 二、语境识字 1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。2、读句子。先让学生自己读,然后全班
11、交流集体读,最后,教师指导读好句子。3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它?4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。 三、巩固扩展 1、读读说说。小狗gu爱吃肉ru。 ( )爱吃鱼。 ( )和
12、( )爱吃( )。 2、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。 3、朗读儿歌。可以分小组比,也可以分男女比。 四、课堂小结 这节课你都学到了什么?备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题11 ie e er教学目标1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。3认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点1ie、e、er的发声、声母与e组成音节的拼读以及认字。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教
13、学难点er的发音是难点。教学时间2课时教学准备教学挂图，拼音卡片，带有四线三格的小黑板或课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、创设情境，复习导入1今天，老师给大家带来了一位新朋友丁丁。国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）2来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母）二、合作探究，学习新知1今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（显出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答
