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1、浅谈在聋校教学中如何转化后进生大冶市特殊教育学校 杨渊由于年龄差距、智力因素、家庭环境等多方面原因，我校后进生存在一定的比例。如何转化这些后进生，提高他们的学习成绩呢？作为一位语文教师，通过自己的教学实践，在此浅谈一下在教学中转化后进生的几点方法。一、 激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”在聋校课堂教学中，常常不是以全体学生为主体,而是少数优等生活跃的舞台，后进生们只能坐冷板凳。长此下去，后进生对学习失去了兴趣，还产生了厌恶情绪。因此在教学中，要以调动全班学生积极性为前提，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。在课堂上，后进生注意力始终不能很好集中，不太稳定。教学中，可以运用生动、直观的教学方法激发后进
2、生学习兴趣，吸引他们的注意力，从而提高教学效果。还可以在教学中设置疑问，组织学生讨论，对后进生加以启发，增强学生的求知欲，激发后进生的学习兴趣。二、 降低教学要求。在聋校教学中，要全面实施分类教学。它的体现一方面在于对后进生降低教学要求。后进生的实际水平与教学目标有很大的差距，难以达到教学大纲的要求。应采取小步骤将教学目标分解，帮助他们选达到与其实际水平相接近的目标，然后一步一步地提高教学要求，让他们体会成功的喜悦，逐渐达到总的教学目标。在教学中，为后进生设计最简单的问题，布置简单、少量的作业，提出较低的要求。如：写日记时，要求学生基础好的同学把事情写具体，生动，还加上自己的感受。而对后进生只
3、要求他们把语句写通顺就可以了。三、 进行提前辅导。现在，部分教师采用课后补课的方法来帮助后进生完成学业。我认为，课后补课是一种重复性的教学，不但达不到教学的目的，还增加了学生的负担，加重了他们的疲劳感，使他们对学习产生了恐惧感。实践证明，提前辅导可以达到教学效果。如：在教学中，每次上新课之前安排学生自学预习时，可以先辅导后进生熟悉本课新知识，形成新技能。在第二天老师讲授新课时，后进生有了昨天的基础，今天学得较轻松，教师请他们回答一些问题，并降低教学要求，就会完成教学目的。四、给予特别“关注”。后进生因社会、家庭和学校教育，以及自身的身心因素，导致学习被动，思想消极，情绪上存在严重的失败感和过度
4、的学习焦虑。因此，作为特教教师要转化后进生，应给予他们特别的“关注”。 1、弄清个体问题的根本。上述后进生是因各个因此导致学习存在困难、障碍。在教学中要深入细致地观察了解他们在哪些方面感到困难，是因何原因造成的。要给予他们更多的关心和帮助，找到个体问题的根本，解决问题。 2、及时表扬与鼓励。教学时，要对后进生任何一点进步及时地肯定和表扬。哪怕是成绩取得一点进步；哪怕是回答问题，只要比以前积极；哪怕是一次作业，只要比以前正确，都应表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，增强他们的自信心。 总之，从我带的班级语文成绩来看，后进生的成绩提高很快。但他们的成绩不太稳定，仍需老师多一些耐心、关爱、帮助、鼓励和信任，努力转化好后进生。
