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1、中学语文作业设计反思 高陵县教师进修学校 杨红娣在“中学语文作业设计与评改研究”的小课题研究中，我承担了八年级作业设计与评改的研究，探索研究中，我深感作业设计是教学的基本环节，也是实施素质教育，进行课程改革的重要载体，同一课堂内学生的个性特征、智能特点等有很大的差异，在新课改减负增效的背景下，根据学生的个性差异布置作业显得尤为重要。在研究过程中，我觉得以下几方面值得肯定。一尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我践行教育家孔子提出的“因材施教”原则，作业设计层次化。作业分成三个层次：C层较简单的巩固性作业；B层稍难偏向于对课文内容的理解和赏析；A层能力提升，偏重于理解、想象、运用
2、。设计的作业从学生实际出发，既满足优秀生的求知欲望， 又兼顾中差生的接受能力，给了学生足够的空间，尊重学生的差异及个性。学生根据自己的学习情况做出选择，使不同层次的学生都有所进步，有效促进了不同层次、不同水平学生语文能力的发展。二重视学生读书、写作、搜集处理信息等语文实践，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，侧重学生创造性和实践能力的培养。在我平常作业设计中，除了要包含听、说、读、写、背诵这几类作业以外，还尝试改进包括自我选择作业、人文作业、操作性作业、趣味性作业、实践性作业等多种类型的作业。学生根据自己的特长自主选择，更充分的发挥了学生的主动性和创造性。三高效精练，有针对性的设计作业，减轻学生课
3、业负担。我在设计语文作业时站在学生的角度思考，所有的一切都指向学生的发展。自己首先对各年段的要求、对课文所承担的训练重点有明确的认识，目标明确，因此，设计的作业不面面俱到，而是围绕目标，根据课文特点、重难点、学生的掌握情况进行设计，力求突出重点。在新课程背景下我以后要在作业的评价上下功夫。建立评价目标多元，评价方法多样的作业评价体系。加强学生的自我评价和相互评价，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，促进学生主动学习，自我反思。通过本次小课题的研究，我受到很大的启发，宋代苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发”。这正道出了语文学习的特点和规律，成功的教学研究，离不开扎实的积累。因此在今后的教学工作和研究工作中，要加大学习力度，不断开拓自己的视野，丰富思考的维度。平时多积累资料，荟萃优秀课题研究案例，从中吸取成功之处，开拓教研思路，提高教研能力。在教学研究实践中，不断地学习探索、总结、提高，多动脑、常练笔，扎实苦练教研基本功。只有通过认真实践，不断思考，在实践中发现问题，不停地理解、运用、体验、反思、总结，走出一条符合语文教学研究特点和规律的路来，才能形成自己的教学研究风格。
