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1、17、触摸春天（教学设计）焉耆县第一小学 韩红【教学目标】1、理解含义深刻的句子和其中蕴含的道理。2、有感情的朗读课文。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，并懂得热爱生活，珍爱生命。【教学过程】一、 揭题示标：（1.5分钟）师：上节课老师和同学们一起用眼睛去观察春天，用耳朵去倾听春天，用鼻子去呼吸春天，这节课，让我们和盲女孩安静一起用双手、用心灵去触摸春天的脉搏！请同学们齐读课题！.板课题：17 触摸春天今天的学习目标是：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2、有感情的朗读课文。 3、体会盲童对生活的热爱，并懂得热爱生活，珍爱生命。师：目标明确了，同学们有信心完成吗？现在请
2、一位同学为我们大声朗读看自学指导一.现在开始！二、第一次先学后教：（12分钟）自学指导一：大声朗读1-3自然段，找出描写安静的句子，并谈谈自己的体会。（3分钟后比一比谁找的又快又准。）1、 生大声朗读课文。（3分钟）2、 指名汇报谈感受。（1） 邻居的小女孩安静，是个盲童。师：这句话交代了安静的特殊性。不错，请坐！还有哪些句子是描写安静的？（2） 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。师：能谈谈你的体会吗？生：师：带着你的体会再读！生：师：谁还能让我们大家再闻一闻这花香？生：师：从你的朗读中老师闻到了浓郁的花香。师：同学们还想闻到花香吗花香吗？请大家一起读！师：从你们的朗读中老师
3、感受到，每一位同学都陶醉在花香中，除了花香，你们还感受到了什么？生（流连）师：带着你的感受再读！读出不舍，读出喜爱！（从你的朗读中，老师感受到了安静流连花香；你也流连花香；安静流连春天。师：请大家一起朗读，让老师也流连这迷人的绿地、这浓郁的花香、还有这醉人的春天！浓郁的花香吸引着安静。读！.生：过渡：现在请同学们和老师再次回到绿地，看课文1-3自然段，你还找到了那些句子？（3） 她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。师：你能流畅的给我们读一读吗？生：师：谈谈你们的体会！生：（对环境的熟悉）（小心翼翼）（聪明）师：请大家带着感受再读！生：师：同学们还有那些发现？（4） 安静在一株月季花前停了下来。她慢
4、慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：你体会到了什么？生：（看不见，却极其准确）师：小女孩拥有什么特殊的力量能在看不见的情况下极其准确地伸向月季花？生：（灵性）教师板书师：是啊！有了这神奇的灵性，眼前的花花草草，并非长在地上，而是深深扎根在小女孩的心上。现在让我们一起来看自学指导二！三、第二次先学后教：（20分钟捉6 放6 诉说3 权利4）自学指导二：请同学们用自己喜欢的方式读课文4-7自然段，边读边思考：“我”静静的站在一旁，目睹了什么？又感受到了什么？（3分钟后比一比谁体会得深刻）1、 生读课文。2、 指名汇报。（） 安静的手指悄然合拢，竟然一个奇迹！师：能
5、用一个词语概括这句话吗？生：（捉蝴蝶）教师板书师：你有什么体会？生：引导生： （悄然：动作很轻。为什么要这样做？）（竟然： 不可思议、惊讶。）（奇迹： 什么是奇迹？不平凡的事情。这一系列的动作，健全的人都难以完成，更何况是一个盲童！这就是奇迹！ 加重语气。）带感受齐读师：同学们都有了自己的感受，那么，此刻静静站在一旁的作者又感受到了什么？谁能告诉大家？生：（我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。）师：能谈谈你的理解吗？（安静的双目虽然失明，但心灵的窗户却没有关闭，他在用全部身心去感受多姿多彩的世界，在他的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。）师
6、：能带着你的感受读出内心的多姿多彩吗？生：（通过你的朗读，我看到了那个多姿多彩的世界。 通过你的朗读，我也深深地感动了。）师：现在请同学们闭上眼睛，让我们再次走进安静的生活，去揣摩她的动作和眼神，此刻，你就是这个盲童，现在，我们小心翼翼的合上书，悄然地把书放在桌子上，然后我们一起在绿地里面穿梭，在花香的引导下，你们极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花，你们的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，蝴蝶在手指间扑腾，这真是一个奇迹！现在睁开眼睛，你看见了什么、听见了什么、感受到了什么？又想说些什么？ 生：此后，作者还目睹了什么？（） 许久，她张开手指.安静仰起头来张望。师：你能用一个词语来概括这句话吗？
7、师：放蝴蝶教师板书师：能和大家分享你们的体会吗？生：（许久：舍不得，读的时候注意慢一点。）（张望： 用心张望 张望的方向：蝴蝶飞走的方向；为什么张望？想要看见，渴望光明、向往美好生活）师：同学们都读书了自己的感受，那么，此刻静静站在一旁的作者又感受到了什么？谁能告诉大家？生：此刻，安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在他八岁的人生划过一道极其优美的曲线，诉说着飞翔的概念。师：能谈谈你的理解吗：生：安静虽然看不见，但她追随着蝴蝶飞舞的轨迹，已经感受到了飞翔的快乐和人生的美好。师：划一划蝴蝶飞舞的轨迹曲线再划一划弧线！师：现在我们边画边读，此刻，安静的心上_, 蝴蝶在他八岁的人生_，诉说着_.过
8、渡：安静就这样用双手触摸到了春天，用心灵的感受到了春天，从你们的朗读中，老师似乎也看见了红花绿草，闻到了阵阵花香，听见了蝴蝶的诉说，它不仅诉说了飞翔的概念，还会说些什么？生：过渡：同学们各抒己见，畅所欲言，现在就让我们看看老师的这只小蝴蝶说了些什么！出示：谁都有.缤纷世界！师：同学们一起读！相信你们会有更多的感受！生：师：谈谈你们的感受！生：（谁：残疾人和健全的人）（权利：每个人都是生活的主人，都能享受生活的权力。）（只要你热爱生活、热爱生命、就能创造一个属于自己的春天、一个属于自己的缤纷世界）师：同学们，请在此把你们的祝福送给那些爱生活、爱生命的人吧！读！生：无论 还是 都有 的权利，只要 就能过渡：今天，同学们都用心去品悟了，现在，让我们回到文本，用心去诵读那滚烫的文字！17、触摸春天.四、齐读课文（4分钟）五、小结：（2分钟）师：安静是否创造了一个属于自己的缤纷世界？生：师：缤纷世界里有什么？生师：生活中还有哪些身残志坚，以及热爱生活，热爱生命的人？生：师：今天的课到此结束，下课！六、板书设计：17、触摸春天捉蝴蝶热爱生活 热爱生命放蝴蝶
