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1、第四章 居民与聚落 第二节 世界的语言和宗教教学设计教材分析：本节教材，是第四章居民与聚落的第二节，讲述世界主要语言及主要语言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地区分布，代表建筑，通过本节教材的教学，让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。其中，“世界的语言”是本节教学的重点。语言部分以讲述联合国确定的6种工作语言为主。以“世界语言分布”图的学习为基础，这里有语言分布，有世界6种主要语言的书写举例，这样的内容安排，有利于变世界语言的枯燥学习为兴趣学习。在教材中，除了我们熟悉的汉语外，重点讲述了英语，尤其强调英语作为一种世界性的语言，在国
2、际会议和国际交往中得到广泛的应用。教材图文并茂，使学生能够识记世界主要语言的类型及其影响范围。“世界的宗教”是本书的难点，其重点在宗教分布。基督教、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教，它们对于国际政治和社会文化具有深刻影响。教材内容安排上力求简单，通过让学生读“世界宗教分布”图，自己总结宗教的分布；通过宗教建筑的典型照片，帮助学生了解世界主要宗教的特征。学情分析：前面已经学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对具体的语言、宗教分布及宗教习惯不甚了解，所以可以采用合作学习、任务驱动来学习，由于学
3、生学习意识还需进一步加强，所以应采用多样化、情趣化的方式加以引导。教学目标知识与技能1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2.说出世界三大宗教及其主要分布地区。3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰。4.通过阅读世界主要语言的分布图，提高读图能力和析图能力。过程与方法通过对世界主要语言的分布和三大宗教分布的分析、讨论，使学生初步会运用分析、对比的方法学习地理知识。情感态度与价值观通过学习语言和宗教，了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统和宗教信仰，增强民族自尊、自信、自强的情感，懂得与他人合作的价值。学科渗透法制教育PPT展示中国宪法有关宗教的相关规
4、定。【重点与难点】1.世界主要语言及其分布地区。2.世界三大宗教及其主要分布地区。【教学方法】读图分析、对比；自主学习。【教学过程】一、情景导入通过布依迎客调视频播放，学生感受不同民族有不同的语言，如果要到国外去，需要了解所去国家的语言文化？为了更好周游世界，今天我们就共同去学习世界的语言和宗教吧！二、新课学习（一）世界的语言1.语言的作用语言是人类最重要的交际工具，我们日常生活中每天都使用语言进行交流和沟通。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。2.世界的主要语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界的主要语言，也是联合国
5、的工作语言。汉语是使用人数最多的语言，英语是使用范围最广的语言。阅读材料（p78）：世界语言知多少？（教师提问，学生朗读并回答问题）(1)世界上使用人数最多的语言是哪种语言？(2)它除了在中国使用外，还在哪些国家使用？为什么？(3)世界上使用范围最广的语言是哪种语言?(4)它主要分布在哪些国家和地区？在书后的“世界的国家和地区”上找到这些国家。(5)为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？ 拓展延伸：你会读吗？欣赏图片：不同的语言对“我爱地理”的文字表达来源:3.世界主要语言的分布读图分析，完成p79表格(学生自主完成，教师用PPT总结归纳）教学承转：通过学习，我们知道了英语是世界上使用最广泛的
6、语言，汉语是使用人数最多的语言。不同的国家、不同的民族有着自己的语言，并创造了不同的文化，（通过PPT讲解汉文化对世界的影响以及中国的四大名著中的西游记唐僧师徒西天取经，从而导入世界的三大宗教），现在我们先看以下几幅图片，他们信仰的是什么宗教？（小组合作讨论分析回答）（二）世界三大宗教1.世界三大宗教三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教提问：宗教是如何产生的？（学生讨论并回答)PPT展示三大宗教图片，教会学生认识不同国家信仰不同的宗教。明确：基督教是世界上信仰人数最多的宗教；伊斯兰教徒又叫穆斯林，伊斯兰教在我国又叫做回教或清真教；佛教是世界第三大宗教。2.世界三大宗教分布自主学习：读教材P80页内
7、容，独立完成PPT中的表格，认识三大宗教都发源于亚洲。3. 三大宗教知多少？自主学习，完成p80活动，明确不同宗教建筑特征。拓展延伸：PPT展示除三大宗教外其他宗教的图片，学生分析讨论，教师讲解。源于中国本土的宗教：道教；印度教 发源于南亚，盛行于印度和斯里兰卡；犹太教 发源于西亚，主要信仰者是犹太人；教学承转：宗教是一种文化的象征，国家保护正常宗教活动。强调：中国宪法规定，公民有宗教信仰自由。国家保护正常的宗教活动和宗教界的合法权益。任何国家机关、社会团体和个人都不得强制公民信仰宗教或不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民或不信仰宗教的公民。 中国宪法明确规定，任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序
8、、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度和活动。三、师生共同总结本课内容。四、课堂检测：1、请将下列宗教与其主要分布地区、宗教建筑用线连接起来。伊斯兰教佛 教西 亚欧 洲东 亚西 亚东 亚欧 洲西 亚东 亚欧 洲佛 教伊斯兰教基 督 教2、考考你世界第一大宗教是基督教，佛教是第三大宗教。在我国，伊斯兰教又称为回教或清真教，我国的维吾尔族、回族(族)信仰该教。在少数民族中，藏族、蒙古族信奉喇嘛教，它是佛教的一个分支。产生在我国本土的宗教是道教。以佛教作为国教的国家泰国。五、【板书设计】世界的语言和宗教（一）世界的语言 （二）世界三大宗教语言的作用 三大宗教分布 世界的主要语言 三大宗教知多少世界的主
9、要语言的分布 六、教学反思 今天的同课异构世界的语言和宗教，我是根据本课在整个初中地理教学中的地位和新课标的理念、课标的要求，再结合学校的教育理念及该班学生的实际水平，选择了启发式的方式来开展课堂教学。学校要求要用普通班上课，且今天我教学的这个班不是我带的班级，但我感觉这节课还是带给了我许多意想不到的惊喜。首先情景创设成功。我为新课搭建了两个情景，一是利用了本土的布依族盘江迎客调和该班苗族学生向全班同学问候导入新课，马上引发了学生极大的好奇心;二是利用四大名著西游记唐僧师徒西天取经导入第二个大问题世界的宗教，大大提高了学生的学习兴趣。其次从整个课堂的观察，我发现，学生是喜欢这样的课堂的，参与度较高。从开始上课到下课，他们通过看书、读图、自主完成课堂练习来看，学生学得很投入。再次设定的教学目标能在有限的时间内逐一实现。每一个教学目标，我都预设了明确细化的问题来引导学生思考，根据每一环节的对问题的回答和指图填表的检测，学生能在相应的问题引导下完成每一个教学目标。最后我作为课堂组织者和导师的角色实现了，课堂教学以学生的学为主的目标也实现了，充分展示了学生的主体地位。不足：由于不是自己带的班级，对学生纪律这一块没有和学生沟通，所以有几个学生有迟到现象，可能会影响到班级其他同学听课，这也提醒了我，在今后的这类交流中，注意与班主任沟通，交代好纪律。
