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1、18 跨越百年的美丽第一课时教学设计武鸣县城厢镇城东小学 李素珠一、学习目标：1学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语及理解有困难的物理专用名词。2.有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.交流有关居里夫人的资料，对其有较为全面的认识。4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光辉。二、教学重难点：理解课文内容，初步感受居里夫人的美丽。三、课前准备1教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程：第一课时一、出示课题，围绕题目质疑1、板书“美丽” 问题1
2、： 师：同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么最美丽？（生汇报，师点评）师：是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。2、板书“跨越百年的”师：这就是今天我们要学习的课文跨越百年的美丽，请大家一起来读课题。（学生齐读课题）A、问题2：看到课题，你想知道什么？提出你的疑问。（问题预设：“跨越百年”是什么意思？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”是什么意思？“美丽”为什么“跨越百年”？课文为什么要以
3、跨越百年的美丽为题？）B、师生初步讨论。简单介绍居里夫人：（略）教师强调两点：她对放射现象研究工作的巨大贡献，死于因放射性辐射导致的恶性白血病。留下未知的问题走进课文中去寻求答案。（设计意图：从学生熟悉的“美丽”入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。） 二、自主学习，整体感知1、自由读课文，注意生字词，遇到难读的句子做记号，并多读几遍，把课文读通读顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，了解学生学习生字的情况。）2检查预习情况。（1）词语A组：冶炼、 溶解、 沉淀、 分析、 隐退、 荣誉、 头衔、 烧痕、 捐赠、 侵蚀、 里程碑 、人声鼎沸、卓有成效、烟熏火燎、眼花
4、耳鸣 、浑身乏力 B组：本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如：放射性元素镭 、 人工放射性、 天然放射性、工业废渣、物理学、诺贝尔奖 、 酸碱、试管、量杯出示镭的资料。伦琴发现了 X 射线，这是物质的天然放射性，但他没有深入的进行研究，而居里夫人正是从伦琴的发现中引发新的思考，并最终发现了天然放射性元素镭。镭是一种放射性元素。广泛应用于医疗、工业和科研领域；把镭盐和硫化锌荧光粉混匀 , 即成永久性发光粉，可制成电灯开关、路牌、航标等。同时，镭射线能消灭恶性肿瘤组织、病菌，在医学上用来治疗癌症和皮肤病。到 1975 年为止，全世界共生产了约 4 千克
5、镭，其中 85% 用于医疗， 10% 用来制造发光粉。引读：也就是说，居里夫人提炼出的镭是为了（造福人类、为人类做贡献）齐读这两组词语。（2）指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺。（重点指导学生朗读较长较难读的句子。） 3问题3：通过预习与几次读书，你知道这篇课文写了谁的什么事吗？（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）4.快速读课文，想一想课文先后写了有关居里夫人的哪些内容，完成填空。课件：课文先描写居里夫人（美丽的形象）和( 伟大的成就),接着用两个自然段具体描写居里夫人为提炼镭而进行的（艰苦研究），最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的（态
6、度）和（做法）（设计意图：词语教学，不是语文教学的点缀，而是贯穿于整个语文教学的全过程。这样一组词语的组合，不仅使学生了解了课文的有关内容，感受到科学发展的前进性，更使居里夫人的寻根究底的科学精神，以及她将一生献给全人类的崇高形象，在学生的记忆中留下深刻的印象，为感悟居里夫人的神之美作充分的铺垫。）三、细读课文，感知美丽问题4：师：速读课文，你觉得课题中的“美丽”包括哪几个方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画后汇报交流。）生：介绍了居里夫人的外表美和内在美。师：你真会学习，下面我们就进一步欣赏居里夫人的外表美，请同学们自由朗读第1、2自然段，找出居里夫人外表美的句子。1、居里夫人的外貌外在
7、美（1）出示句子：A:一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲惫的妇人走上讲台。B:玛丽 居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 师引导：在这个句子你从哪些地方感受到居里夫人的美丽的？年轻漂亮，白净端庄的脸庞，内陷的大眼睛，一袭黑色长裙，坚定、淡泊的神情（穿着、神情、眼睛）那是一般的美吗？是平凡的美吗？（不是，那是“让你觉得能看透一切，看透未来”的美，是一种气质高雅的美。让我们带着这种感受读一读句子。（2）出示句子：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。师：
8、还有哪些地方也体现居里夫人的外在美？生汇报，读句子。读了句子，在语言表达上，你有什么发现？（定格定格）师：定格是什么意思？（一个活的画面，一个动的画面骤然而止，成为一个静止的画面）什么事物定格在那里？（美丽形象）是什么力量使居里夫人的美丽形象定格在历史上？（她的杰出贡献）理解这个词既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举 读一读句子，让居里夫人也定格在每个同学心中。 (3) “她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”师：爱美之心，人皆有之。可事实上，难道是只要我们记住了她那年轻貌美的容貌，她就真的能够永远年轻貌美吗？（不是）课文还有哪个地方写到了居里夫人的容貌？
9、（生汇报句子，并谈体会）这个时候，你还认为她是美丽的吗？（是的）为什么？（为科学奉献了一生）就像你的妈妈，自打她把你生下来的那天起，她就含辛茹苦的为你奉献着，奉献着她全部的爱，奉献着她美好的一生。当有一天，她从年轻貌美的妙龄少女，变成两鬓斑白的翁媪之时，难道你能说你的妈妈是丑陋的吗？（不能）她美丽吗？（美丽）只要有所奉献，那么所有的生命都是美丽的，同意吗？（同意）3 、指导感情朗读。四、初学小结1 学生小结这篇美丽的课文带给你多少知识收获呢？（生总结所学知识）2 下节铺垫我们通过理解具体的句子，知道了“美丽”的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人
10、的这种美丽久经百年还让人肃然起敬呢？下节课我们接着学习课文（设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法“定格”一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！） 板书设计： 18.跨越百年的美丽 白净端庄外貌外在美： 微微内陷坚定、淡泊 神态 内在美：在词语的组合拳中感悟“跨越百年的美丽”跨越百年的美丽第一课时教学设计设计简说： 跨越百年的美丽是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端
11、庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。 这样一篇长课文，假如说没有一个合适的切入点的话，只会陷入“面面俱到”的泥沼，教师教得累，学生学得也累；而且这又是一篇散文，假如没有一定生活经验的积累，学生对句意的理解和感悟是有一定的难度，正是出于
12、这样的考虑，我选择了上篇课文的第一课时。那么，要想把第一课时上出光彩的话，我觉得应该在大家比较容易忽视的词语教学上下工夫，因此，这篇课文我以“美丽”引文，通过句段及重点词感受居里夫人的形之美以及淡泊名利的神之美，最后再以跨越百年的美丽作结，中间辅以通过词组感悟文意，力求做到结构清晰，线索明了。 教学设计： 教学目标： 1、 初读课文，掌握本课的生字新词，初步有感情地朗读课文。 2、 整体感知课文内容，了解居里夫人，品读相关语句，感悟居里夫人形象之美。 3、 学生小组合作，探究居里夫人心灵之美。 教学准备：课件 教学过程： 一、 谈话导入 板书：美丽 在你的生活中你觉得什么是美丽的？ 激情导入：
13、同学们都有一双善于发现美的眼睛，的确 , 在我们的生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，有的会黯然失色，也有一些美丽就像一杯美酒越陈越香，今天，就让我们穿越历史的风尘，去领略居里夫人身上那跨越百年的美丽！（板书：跨越百年） 师：这就是今天我们学习的一篇新的课文跨越百年的美丽，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？ 预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？ 师：那让我们现在走进课文去寻求答案！ （设计意图：从学生熟悉的“美丽”入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。） 二、初读，整体感知。 1 、自由读文，要求： A 、将课
14、文读通、读流利 B 、通过预习，我们知道课文是写居里夫人的，那么哪些句子直接在写居里夫人的美丽？请你用波浪线将这样的句子划出来。 2 、反馈： 理解词语： 第一组： 人工放射性、天然放射性、放射性元素镭 A、 这三个词语，与三位科学家是紧紧地联系在一起的，你知道是哪三位吗？ 这三位科学家的发现也是有着紧密的联系的，谁来说一说？ （伦琴发现了 X 射线，这是物质的天然放射性，但他没有深入的进行研究，而居里夫人正是从伦琴的发现中引发新的思考，并最终发现了天然放射性元素镭） B、 出示镭的资料。 镭是一种放射性元素。广泛应用于医疗、工业和科研领域；把镭盐和硫化锌荧光粉混匀 , 即成永久性发光粉，可制
15、成电灯开关、路牌、航标等。同时，镭射线能消灭恶性肿瘤组织、病菌，在医学上用来治疗癌症和皮肤病。到 1975 年为止，全世界共生产了约 4 千克镭，其中 85% 用于医疗， 10% 用来制造发光粉。 引读：也就是说，居里夫人提炼出的镭是为了（造福人类、为人类做贡献） D 、齐读这一组词语。 （设计意图：词语教学，不是语文教学的点缀，而是贯穿于整个语文教学的全过程。这样一组词语的组合，不仅使学生了解了课文第二自然段的有关内容，感受到科学发展的前进性，更使居里夫人的寻根究底的科学精神，以及她将一生献给全人类的崇高形象，在学生的记忆中留下深刻的印象，为感悟居里夫人的神之美作充分的铺垫。） 第二组 : 工业废渣 冶炼、溶解、沉淀、分析 A 、齐读，正音。解释“冶炼、溶解、沉淀”的意思。 B 、导读：后四个词语其实是居里夫人提炼镭的一道道工序，也就是说居里夫人提炼镭的时候，要先将工业废渣放到一口大锅中
