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1、课题 第3课 磁铁的两极课时 1教材简析磁铁的两极是教科版二年级下册磁铁这一单元的第三课，上节课已经向学生介绍了磁铁怎样吸引物体，学生已经了解了磁铁有磁性，可以吸引含有铁和镍的物体。本节课讨论磁铁磁性的大小和磁极的来历，通过动手活动，分清磁铁不同部位的磁性大小，掌握每个磁铁都有两个磁极，两个磁极磁性最强这一知识点，为学习下一课磁极的方向奠定基础。学生分析经过前两节课的学习，学生已经掌握了磁铁能吸引含有铁和镍的物体，并且根据生活实际和动手实验了解到磁铁通过磁性来吸引物体，不同部位的磁铁磁性大小不一样。二年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较
2、强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。教学目标科学概念目标：磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁极有两个磁极。科学探究目标：1、在观察中发现问题，提出问题，对问题作出假设性解释。2、通过实验获取证据，用证据来验证推测。科学态度目标：1、体会认真实验，细致观察的重要性。2、体验重复实验的必要性和重要性。科学、技术、社会与和环境目标：感受生活中的磁铁的应用，知道可以利用不同形状的磁铁作用，为生活服务。重难点重点：理解并掌握磁铁的磁力大小不均匀，磁力最强的部分称磁极，磁极有两个，两极的磁性最强。 难点：通过实验的方法，探究磁铁两极相互吸引或者相互排斥的情况。 教法、学
3、法小学科学课程标准指出，学生是学习与发展的主体，我在教学中遵循“教为主导、学为主体、探究为主线”的三维原则，选择演示法、实验法、观察法等相互结合为主要教法，以“做”中学为主要学法， 学生采用小组合作、观察总结等方法，学会交流和沟通。教具为学生准备：每小组一根条形磁铁 、回形针数个，铁架台、棉线、实验记录单教师准备：PPT、学生实验材料一套、班级记录单教学 环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知、温故知新二、实验探究、认识新知 三、师生互动、巩固提高 四、课堂小结、拓展延伸五、 布置课后实验作业六、整理仪器、养成习惯 （1）师：通过上节课的研究，我们了解了磁铁有哪些本领？（2）在研究隔物吸铁时
4、我们还有什么发现？（3）对，这节课我们就来研究磁铁的磁力，好吗？ （板书课题、播放PPT）2、聚焦问题：在同一块条形磁铁上每一个不同的地方，都有磁力吗？磁力大小一样吗？哪里的强？哪里的弱呢？（1）演示：出示一根条形磁铁，在磁铁的不同位置上放钢珠。提问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？你发现了什么？（2）提问：你们认为磁铁不同部位磁性大小是不一样的，是吗？（3）这是我们的猜测，利用条形磁铁和一些回形针，你打算怎样来证明条形磁铁不同部位的磁力大小情况？（1）同学们真会动脑筋，想到了这么多的方法，可时间有限，咱们不可能一个一个的试。这样，咱们来选一种比较精确的方法来验证我们的猜测，好吗？
5、（2）师：有哪些挂回形针的方法？（3）师：都可以。但在实验时，为体现“比赛”的公平，我们组内应该统一回形针的挂法。还有疑问吗？（4）强调：为使结果更准确，我们应重复实验。好，那就开始实验。（1）提问：你们组得出在不同部位能吸回形针的个数分别是多少？（2）从我们的实验结果，我们能得出什么结论？（3）小结：我们把磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。接下来我们重点来研究磁铁的这两个磁极。（4）延伸：出示两根磁铁，问：我将这两根磁铁的磁极相互靠近，会出现什么情况？我们的手又会有怎样的感觉呢？自己动手试一试。磁铁要轻拿轻放。我们这节课学习了条形磁铁的两个磁极，那怎样找到蹄形磁铁的磁极呢？请各位实
6、验小能手课下选择合适的方法，找到蹄形磁铁的磁极，下节课和同学一起交流讨论。我们要养成良好的科学实验习惯，结束实验后，请各个小组一起整理好本组的实验仪器，并归还在实验仪器架子上，以备后面上课的班级使用哦。（1）能吸铁和镍等物体；能隔着一些物体吸铁和镍等物体；（2）磁力大小是有限的。小组成员合作交流，选择实验方案。磁铁两头的磁性特别强，而中间的磁性很弱。 （2）各小组讨论实验方案，并做交流，选择小组代表进行汇报。（1）先在磁铁上统一定5个点：标明：A、B、C、D、E）（选择“磁铁上挂回形针”的方案）（2）“串联法”、“并联法”（3）开始分小组进行实验，同时记录员作好每次实验的记录。（1）学生汇报（
7、2）生：磁铁各部分的磁性是不一样的；磁铁两端磁性最强，中间几乎没磁性学生体验并汇报。（3）共同小结：有两种现象，我们把往一块儿吸这种现象叫相互吸引，往两边推的现象叫相互排斥。在教师的指导下，学会整理实验中所用的仪器，养成良好的科学习惯。通过回忆上节课学习的内容，为后续学习磁铁的两极做好铺垫。这部分是本次实验活动的重难点，通过合作探究，使学生学会讨论交流实验方案，让学生在相互交流中学会互相分享学习成果。本环节让学生在讨论中自主找到实验方法，试图解决自己遇到的问题，增强学生学习的自信心和自主力。在探究式科学教育中引导学生对所学知识和方法进行总结和反思，在他们原有的想法基础上逐步发展形成正确的科学概念，使学生逐步学会独立与合作学习。此项作业是拓展学生的视野，让学生对科学产生兴趣的基础上，学会探究科学，学习科学。让学生从小养成做完实验，及时整理仪器的好习惯。以此培养学生的科学素养！板书设计 教学反思这节课我们可以做到在做中学，在实验中学习新知，培养了学生良好的科学习惯和科学态度，让学生在课堂上亲身经历“探究科学、学习科学、感悟科学。”但是二年级学生的操作能力稍有薄弱，实验过程中学生动手实践的时间过长，课堂稍有拖沓，在常规教学中，我会更加注重培养学生的动手能力。
