《称赞教学设计（原）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《称赞教学设计（原）.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、称赞教学设计临城三小 王玲（第二课时）教学目标：1、巩固学过的生字、新词。随文学习书写“板，椅”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点，懂得给予别人称赞。教学重、难点：体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。有感情地朗读课文。教学准备：生字卡、挂图、句子卡片教学过程：（一）谈话导入（出示课件，创设情境）1、在一座美丽的大森林里，动物们发生了一件有趣的事情，通过上节课的学习，谁能告诉老师到底发生了什么事情呢？（它们互相称赞）2、板书课题：18、称赞。齐读课题3、师随机表扬：今天同学们坐得很端正，学习用品准备得很充分，老师称赞你们。（接
2、下来，请大家看看老师给你们带来了什么？请看大屏幕）（点课文插图）（二）回顾上节课内容：1、逐个出示课文插图，让学生仔细观察并说出图意。（图中有什么？谁看出来了？请举手回答。它们俩在干什么？）2、是谁和谁互相称赞呢？它们是怎么称赞对方的？为什么要称赞呢？（贴出小刺猬和小獾图片） 3、出示四幅图观察后请学生说出文章从哪到哪分别写了这些图画。（生回答，师板书小刺猬和小獾图片）（小刺猬也是个很爱学习的孩子，它背着许多生字宝贝来考考大家呢，看谁的脑子最聪明，还记得这些生字的。）（点刺猬背生字图）4、复习生字新词。（齐读，小组赛读）（同学们读得真棒，看来没有什么生字可以难倒大家了，接下来请同学们打开课文的
3、85页，自由小声地朗读课文，边朗读边思考小刺猬和小獾为什么要称赞对方呢？称赞会得到怎样的效果？）（二）、细读课文：1、学习14自然段：课件出示插图1(这幅图画的是第几到第几自然段？)齐读14自然段，并找出小刺猬称赞小獾的话。（师：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边遇见了谁？生：遇见了小獾。师：小獾在什么？生：小獾在学做木工。点理解“粗糙”，随文学习书写“板”（引导观察“板”字，如何把“板”字写漂亮？）点出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”学习小刺猬称赞称赞一下小獾，比一比看谁说得好（指名读，分角色朗读1-4自然段）用“一个比一个好”句式说话。3、学习57自然段：这样的称赞会起到什
4、么样的效果呢？引导观察图2：图上画了什么？想想它们俩说了什么话？课文哪里到哪里写了这幅图？齐读57自然段。（边读边动手画出他们俩的对话）她们俩说了什么话？出示句子：“在我有的泄气的时候”（解释“泄气”，鼓励用该词说一句话。书写：“椅”）分角色朗读57自然段。小刺猬开始做的是凳子，最后怎么会做成椅子了呢？（师提示：小獾开始做的凳子很粗糙，听了小刺猬的称赞后有了自信，更加认真地做木工了，最后学会了做椅子。）4、学习810自然段：小刺猬接过小獾送给的椅子后，又怎么表现了呢？它们都说了什么话？（引导观察图3、4，学生自由发言） 师范读，生认真听。 找出小獾称赞小刺猬的话。 出示句子：“你的苹果香极了，
5、我从来没有见过这么好的苹果。”（强调“香极了”“从来没有见过”的朗读语气，指名读，分组读） “闻了闻”的句式说短语。（师做动作，生来说。看了看，想了想，听了听，画了画等） 听了小獾的称赞，小刺猬怎么说？小刺猬的心情又怎样的呢？（学习最后一个自然段，出示：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！） 分角色朗读810段。（三）拓展延伸：1、假如开始小刺猬不称赞小獾而是取笑小獾，说他的凳子做得很糟糕，结果会是怎样？2、学生互相称赞，被称赞者说出自己的感受。（四）、总结：称赞就像神奇的魔棒，可以给我们带来自信，带来欢乐，从而可以消除我们一天的疲劳，那么在日常生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞，我们才能得到别人的称赞。（五）布置作业：（在家里你发现谁最值得你称赞，这个人可以是爸爸妈妈，爷爷奶奶，用笔写在一张纸条上，送给他）板书设计： 18、称赞小刺猬（图片） 小獾（图片）消除疲劳 有了自信
