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1、实施科研兴校战略 打造名师名校工程 实验中学教育科研工作经验交流材料 袁本雄一、工作思路教育科研是学校教育发展的助推器。一年来，我校教科研工作以服务教师的专业成长和学生的终身发展为宗旨，以基础教育课程改革实验为研究重点，以教科研活动和课题实验为载体，以课堂教学为阵地，以打造高效课堂为目标，努力推行集体备课跟踪教学反思交流推广应用的校本研修模式，积极为教师的专业成长搭建展示自我的平台。汗水换来春满园，2013年上一中人数达157人，综合评估在全市162个学校中名列第十四名。成绩的取得，离不开局领导的关心与厚爱，离不开信息中心领导与专家的亲临指导，更离不开“乐于吃苦、无私奉献、敢于争先”的实中人的
2、拼搏精神。下面，就我校在教育科研方面的几点做法与各位分享，恳请赐教。二、具体措施 （一）、抓校本培训，不断提高教师的专业素养俗话说“活到老，学到老”，就是要求我们树立终身学习的理念，以满足时代的要求和学生对知识的渴望。本年度，我们采用“走出去，请进来”的方式扎实开展业务培训活动，努力提高教师的专业水平。第一、思想引领。暑期教师培训期间，我们聆听了梅局长、谭局长的精彩报告，老师们热烈的掌声告诉我们，他们的报告启迪了思想、开阔了思路、激荡了心灵；从老师们激烈的讨论中迸发出来的思维火花可以看出，老师们的心灵深处有如沐春风般的温暖、如饮甘露般的清甜。第二、专家引领。如果说校本教研是教师、学校发展的必由
3、之路，那么专家引领就是一面旗帜，指引着前进的方向。为解开困扰我校小组合作学习的瓶颈，9月18日，我们再一次请来昌乐二中的小组合作学习的专家，来我校亲临指导，与老师们进行零距离交流，沟通心灵，为我校校本教研之花播撒一缕阳光。 第三、同伴互助。我们将以新一轮新课程改革为契机，以教研组为单位，采用同伴互助的方式组织教师认真学习新课程标准，对教材的重点、难点和新旧教材中变动较大的内容，由学科教研组对教师进行培训，使教师明确掌握教材的编排意图和知识体系，真正做到把握教材，吃透教材，用活教材。第四、落实常规培训。一是积极组织教师参加各级各类业务培训活动。在这里，希望参加培训的老师自觉遵守培训纪律，按要求参
4、与培训学习，自觉维护好个人和学校的声誉。返校后先将外出学习汇报材料上交到王宇珍老师处，凭王老师的签字报销差旅费。二是积极组织参与县人社局组织的公共课培训。三是充分发挥老教师的“传、帮、带”作用和骨干教师的引领示范作用，促进年轻教师快速健康成长。 最具学校特色的校本培训就是学校组织的读书活动，学校由工会牵头出台实验中学教师读书方案，放假前，学校把统一购置的一百多本名著分发给每一位教师，教师充分利用寒假时间阅读一本名著，并按要求完成作业。新学期，学校利用政治、业务学习时间，以年级组为单位开展读书交流活动，学校对表现积极的教师给予奖励，提高了教师的专业水平。（二）、抓过程管理，突出我校教研特色我们认
5、为，在工作中突出重点会使教育科研更具有针对性和实效性。因此，把开展具有我校特色的教科研活动作为科研工作的重点，让我校教科研活动逐步形成“序、全、活、实”的特色。 1、“序”：就是让我校科研活动井然有序。不管是教科室工作，还是各课题组成员开展具体研究，要求事先必须制定计划，然后按计划开展研究活动。本学期结束，老师们的研究成果以论文、总结的形式体现出来。“序”的特色还应体现在课题研究的逐渐深化上。我们将把各课题的申报、研究以及成果推广作为贯穿研究过程的主线。本学期，我们将会把自修-反思式校本培训实验研究、中学生学法指导、校本课程及学校特色研究等已结题的课题成果与经验应用到“小组合作学习实验”和学校
6、德育课题中来，让课题实验更顺畅、更充实，把课题研究的成果提到一个更高的水平。 2、“全”：是让我校科研活动全面开展。 （1）、拓宽选题面。本学期我们将结合学校、班级或教师的教学实际来组织开展“小组合作学习实验”。这样，我校课题可以覆盖到所有学科，教科研工作多层次、全方位地开展。 （2）、扩大参与面。从教育局到学校，各级领导非常重视我校的“小组合作学习实验”。我们也深知：新一轮课程改革对教育工作者的素质提出了更高的要求，只有科研型的教师才能更好地适应这次变革。同时，学校也将参与科研活动作为评优、晋级的必要条件之一。目的在于激发老师们参与科研活动的积极性，扩大参与科研活动的覆盖面。 3、“活”：就
7、是让灵活性成为我校教科研工作的特色。 （1）、“教”与“研”结合。离开了课堂，教研就会成为无源之水、无本之木。本年度，我们把课题根植于课堂，积极开展“小组合作学习”活动，并将“三课达标活动”与“课内比教学活动”有机结合起来，以“三课达标”为主线，落实“课内比教学”的相关要求。充分发挥教研组、备课组的引导、指导、协调职能，构建一支“学-研-教”一体的教师群体，积极推行集体备课跟踪教学反思交流推广应用的校本研修模式。一学期分三个阶段落实课堂教学研究活动。期初研究课即新进教师汇报课：落实研究主题，明确研究方向，起导向作用。期中研究课即党员、骨干教师的示范课：典型观摩示范，深化专题研究，起推动作用。期
8、末研究课即精品课展示：汇报改革成果，提炼实验经验，起总结作用。这样，把“教”与“研”结合起来，在“教”中研究探索，在“研”中找出规律，达到“教”和“研”相互促进的目的。（2）、“老”与“少”结合。考虑到备课组、课题组人员的优化，使大家相互帮助，共同进步，我们采取“老”与“少”搭配的方式，扎实开展“师徒结对”活动，积极推行“走班教学”模式（解释），让有经验的老师起到“传、帮、带”的作用；同时，充分发挥年青教师初生牛犊不怕虎的特点，在研究上下功夫，勇于探求新事物，在研究中获得进步。 （3）、校内与校外结合。多年来，全国各地名校我们学了不少，但校内典型人和事却没有得到宣传和树立。本学期，我们将充分发
9、挥校内骨干教师的引领示范作用，以推动我校教师队伍整体素质的提高。将科研的触角伸向校外。我们将遵循“在实践中总结，在培训中提高”的原则，尽量多地派出教师参加各级各类的科研培训，带回教育科研的新鲜气息，让我校的教科研工作充满活力。继续办好高效课堂简报。为教师的研究成果、经验的推广提供平台，同时，努力拓展资料来源渠道，积极报道国内外最新的教育信息，以开阔教师的视野。积极开展“学校联谊活动”。先后与梅家河中学、文化中学、杨林中学等六所学校开展了联谊活动。我们认为让兄弟学校都“富”起来，才符合均衡发展的要求，也是领导乐意看到的结果。4、“实”：就是把教科研工作落到实处，要见成效。 （1）、提高校本教研实
10、效。我们将本着“从教学实践中来，到教学实践中去，为教学实践服务”的校本教研宗旨，实实在在地研究问题，实实在在地付诸实践。课程改革的核心环节是课堂，实施的基本途径就是课堂教学。学校要充分发挥校本教研职能，以课堂教学研究为突破口，有针对性地开展指向正确、主题鲜明的教学研究活动，本着教师缺什么补什么的原则，提高校本教研的实效，同时，要将校本教研活动常态化、制度化（例：走班教学）。（2）、加强骨干教师的管理和考核工作。本学期要求每位骨干教师至少上一节示范课，充分发挥骨干教师在学校教学中的引领示范作用，并将骨干教师考核与年度考核挂钩。（3）、加强教研组建设与管理。教研组是教学研究的组织形式，在学校工作中
11、起着重要的作用。学校课堂教学质量与教研组工作有着密切的联系，教研组不仅是常规教学的执行者、教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地。学校实行领导联系学科教研组制度，定期参与教研组活动，加强对教研组工作的管理、指导与监督，具体分工如下：语文教研组刘劲松，数学教研组李萍，英语教研组谭志平，理化生教研组袁本雄，体育教研组王恩发，思品地理教研组宋朝明，历史郑军，综艺组余雪楠。本年度进一步加强教研组的组织建设，增强教研组长的“三种意识”，即勇挑重担的意识、敢于创新的意识和乐于奉献的意识。主动抓好六项常规工作：组织开展业务学习活动、加强教学的规范化管理、组织开展教学研究活动、参与学校课程建设、做好青
12、年教师的培养工作、落实教研组档案建设。同时，加强教研组的管理工作。健立健全教研组系列常规管理制度：教研组常规活动制度、读书分享制度、备课主讲制度、听评课制度、资源共享制度、学期考评制度。创新教研组的工作方法，做好教研组的考核与评价工作，将教研组、备课组的工作纳入工作量，并对优秀教研组、备课组给予奖励。每年暑期培训，学校对优秀教研组长（一人）、优秀备课组长（三人）予以表彰，奖金等同先进工作者。（4）、重视课题的过程管理。主要做好做实三方面管理，即：课题立项管理、过程管理、资料管理。、课题立项管理。根据学校实际接受或申请国家、省、市课题。分科研课题和教改专题两类。科科有项目，人人有专题。在这一环节
13、要特别做好“实验方案”、“实施细则”及“课题论证”的制定和修改工作，并签订课题协议书。、实验过程管理。实验过程也是实践过程。在实验操作过程中，要针对实际适时做好每一阶段和每一环节的形成性评价，通过反馈实现有效控制，达到矫正提高目的。a.加强对无关变量的有效控制，提高实验结论的可推广性； b. 强化实验因子力度，充分验证假说； c.逐步理顺各实验要素之间关系，增强实验系统本身的稳定性，保证实验按期完成。、档案资料管理。档案资料管理是重要的科研方法和手段。我们把实验资料按基本属性划分为课题类、方案类、操作类、文集类、成果类、文件类和参照类等七大方面，进行归类整理。有专人按国家档案要求进行管理。做到
14、实验资料页页归档，测试数据项项统计，有关信息随时可以查阅。（5）、重视教研成果管理。总结升华改革成果。学校规定，每位班子成员每学期撰写代表自己文字水平和研究能力的有关本职工作方面的总结报告一份；每位教师每学期撰写期中期末总结一份，教科研论文一篇。整理下发实验中学教学成果录。教学成果录是我校年度考核、评优评先的主要依据，上半年一般截止于6月30日底，下半年截止于12月30日，截止时间以后的顺延到下个学期。（三）、抓集体研究，提高课堂教学效益1、抓实集体备课集体智慧是无穷的。教案、学案编写需要研究，练习的筛选需要研究，题目的讲评需要研究。只有抓住集体备课和集体研究，才能充分发挥群体优势。因此，本学
15、期教科室进一步落实学校行政领导联系教研组和班级制度，努力推行对学科备课组的教师进行捆绑式评价，引导他们形成工作合力，确保集体备课落到实处。积极推行集体备课备课组长把关制。一是按阶段、按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求提前备课，形成具体的教学方案。二是坚持定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，形成相对完善的学科整体备课方案。三是建立“课前一聚”、“课后小议”制度，强化对课堂教学的过程性研究。四是备课组长要把好关、定好向，确保集体备课的规范性、科学性及在教学思路上的高度统一性。2、倡导自我反思、同伴互助自我反思对教学中的教学小现象和真问题的研究是最主要、最有效、最实用的。积极开展课后撰写“一句话反思”和期中、期末“反思经验交流”活动，不断提高教师的专业水平。同伴互助是校本教研的重要组织形式。同伴互助可以实现教师的主动交流与合作，资源共享，使每个教师都获得单独研究所得不到的东西“同伴互助不能局限于集体备课和相互评课，而应侧重把推进新课程中遇到的一个人不能解决的实际问题、困难和困惑变成研究课题来共同研究，形成一种在研究状态下的工作方式，在问题解决的过程中实现教师的专业成长。特别是通过集体研究，可以实现相互促进，相互
