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1、鱼游到了纸上教学目标：1、学习4个生字，写好“港”“徽”，理解“赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。2、 感情朗读课文，了解主要内容，感受青年“画鱼”的特别之处。3、揣摩感悟“鱼游到了纸上”的内涵，体会青年专注、细致、勤奋的品质。教学过程：一、揭题导入（3分）1、今天我们要学的课文是鱼游到了纸上师：读题目，不仅要口到、眼到，还要心到，来，用心读2、读到这个课文题目，你最大的感觉是什么？（奇怪，惊讶，不可思议）评：读到题目，能读出一种感觉，能读出一些问题，这是真正用心读了。3、是呀，都说如鱼得水，鱼都是游在水里，而课题却是鱼游到了纸上。师：带着你的感觉，去文中探个究竟吧。二、初读感知（12）
2、1、初读课文：请同学们自由朗读课文，注意要读得准确，读准每个字的读音；争取读得通顺，不添字，不落字，难读的句子多读几遍。2、 读后生字教学出示第一组词：清澈见底 赏心悦目 自由自在读着这三个词语，你想到了一幅怎样的画面，能用上词语说出来吗？（玉泉的池水，鱼儿在水中，真是让人） 出示第二组生字词 壶 苟 徽一壶茶 一丝不苟 厂徽1)“苟”在字典里的解释：马虎，随便。联系整个词语应该是说2)“徽”还可以组词校徽。“徽”字笔画特别多，写的时候需要特别注意的是什么？师范写，生临写。3、同学们，读了课文，你是否知道了，为什么说鱼游到了纸上？学生交流，相机板书：画 鱼 师：原来这是一句夸赞，是谁这样赞叹？
3、找出原文中的句子读一读。 4、出示：“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 1）引读： 咱们一起读小女孩的话，那小女孩惊奇地叫起来， 仿佛你就是第一个看见金鱼画的孩子，小女孩惊讶地叫起来。 2）同学们，假如当时你就在现场，突然听到这样的一声喊叫，你的第一反应是什么？ 3）假如小女孩的喊声是这样：“呦，金鱼画到了他的纸上来啦！”你还会迫不及待地挤上去吗？为什么？ 师：说的是呀!所以真正吸引你过去的，真正让你迫不及待想看个究竟的，只有一个字，那就是“游”，这个“游”字。 师：同学们，能把金鱼画得在纸上游动，青年的画技该有多么高超，他是怎样画得呢？三、品读“画鱼”（10分）1、默读课
4、文6-9段，找出青年“画鱼”的句子，再放声读读体会体会，读到青年的哪个动作或是怎样的神态，令你不禁想要赞叹？（可以圈画出词语，写下你的感受）2、同学们用心读书的样子真好看，真有点忘我的感觉！你找到了那个句子？“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”1）指名读，你领着同学们再读读这个句子。2）青年画鱼的哪些动作特别吸引你?3）“工笔细描”就是怎样地画？（慢慢地画，一丝不苟地画，细致地画）4）没错，就是慢慢地画一丝不苟地画，把金鱼的每一个部位都画下来。你看这就是一张“工笔细描”的鱼图（出示）。5）看到这样的
5、“工笔细描”，你想说什么？难怪作者说像姑娘绣花一样细致。女孩子一起来绣花般细致地读读工笔细描部分。你还注意到哪些动作？（挥笔速写）1）谁能猜猜“挥笔速写”又是怎样地画？男生来动力十足地读出“挥笔速写”部分。2）同学们，文字，无声无息却又意味深长，我们再用情朗读，用心去看它青年静静地画面。3）看到青年静静画鱼的场景了吗？看到他画的金鱼的各种动态了吗？（交流：吐泡泡、摆尾巴、嬉戏） 师：青年静静地画着，他心里所想的只有，笔下所画的都是。生齐读3、难怪小女孩这样惊叹地叫起来“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”1）小女孩的青年高超画技的惊叹就体现在一个字“游”！读着这个“游”字，你仿佛听到了怎样的赞叹？2
6、）随着小女孩的一声惊叹，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，一位架着宽边眼镜的老爷爷定睛看着青年一笔一画，连连称赞道：“ ” 请同学们注意观察图片上人物的神态和动作，他们又会说些什么呢？动笔写一写。一位年轻人 地夸奖说：“ ”一位小男孩子 ， 地说：“ ” 议论着：“ ”3）这一声声的赞叹就汇成了这样的一句话“呦，鱼游到了纸上来啦！”4、围观的人赞叹着，议论着，青年回应了吗？（没有）真是个骄傲的青年！（他是聋哑人）真没想到，这样一位画技高超的青年竟是个聋哑人，他静静地画着生接读太阳下山了，大家准备回家了，青年还是静静地画着出示：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。1）在这一天中，青年还忘记了什么？（连续问3个学生，）那他只记得什么？（连续问3个学生）2）忘记时间，忘记吃饭，忘记，心中只记得金鱼，只记得这样“画鱼”叫做怎样地画？（聚精会神的画，一丝不苟的画，忘我的画）板书：忘我四、结课设疑青年这样忘我地画鱼，怎能不令人这样惊叹 “鱼游到了你的纸上来啦！”青年却说“先游到了我的心里”。鱼又是如何游到他的心里的呢？我们下节课学习。- 1 -
