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1、教师生物教学课程总结例文当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩,找出问题，归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结下面就是小编给大家带来的教师生物教学课程总结例文五篇,欢迎查阅! 教师生物教学课程总结 眼时间已过去了半个学期，这短短的半学期给了我太多的感触。 以前对自己的教学总有信心，觉得自己能力不错，但自从来到这儿，看到这么多优秀的教师以后,才觉得自己的能力简直不值得一提，无论是管理班级能力还是教学能力,都有太多非常值得我学习的地方。以下说说我的变化。 第一，开始认真写教案。 以前的学校对教
2、案不够重视,每学期检查一次，反思也是一周写两次,这就给了我偷懒的机会,平时从不写教案，等到快要检查的时候就临时抱佛脚,应付检查，也在应付自己。但在这儿，一周检查一次,还要附上反思。刚开始自己不能适应,也在抱怨。回想侯主任开学初大会上的发言,反复强调写教案的重要性，才开始意识到要想打造高效课堂,就必须认真地备好课。接下来的每个周末，我便宅在家，拿出课本,反复地读教材，思考教材，找习题,认真地写教案。 第二，开始认真写博文。 说来惭愧，当了几年的老师，却从未认真地将教学反思写成文章的形式保留。现在意识到当时要是经常写写随笔，及时记录突发灵感,可能自己的教学能力不而已。经常听主任们说，认真写三年的教
3、案可能成不了名师,但认真写三年的反思，成为名师的机会就很大。确实,如果能做到经常自我反思，找出缺点，并改正的话，长期坚持下来,那确实能成为一位名师,所以这给了我奋斗的目标。按时发的博文总能得到科组每位教师的点评，感觉每个人都渴望成长，也都在慢慢地成长。 第三,开始改变教学方法。 自己虽然备好了课，也在按着步骤走,但实施当中总能发现很多问题，引出不够自然，过渡语不够衔接，操练不够扎实，学生的输出不够好，都很让我有挫败感。特别是自己调控课堂的能力,以前几乎不用的奖励机制在这儿变得非常重要，看到这儿有经验的老师奖励机制用得那么好，自己是既羡慕又惭愧。有合理的奖励机制才会有好的课堂氛围，有好的课堂氛围
4、学生才会有好的成绩。学生成绩优异不是偶然的，而是必然的。自己班的学生考得不好,跟课堂有着直接原因，组长也跟我提过,必然严抓课堂，关注到每一位学生，将输入环节操练地更加扎实，只有这样学生的成绩才能提高。意识到自己要改变地地方太多，压力也好大，郁闷了一周，重新振作，严抓课堂,及时用好奖励机制,发现自己其实没那么差,这又给了我信心。希望坚持下去能看到自己的成长。 第四，开始注重作业批改。 以前一页作业一个大钩，但现在必须要认真批改每一道小题，发现错误必须让学生二次批改,刚开始觉得没多大必要，但慢慢地发现，二次批改效果确实不错,虽然过程不想自己想象中的那样，每位学生都能按时完成二次批改，有些需要三次,
5、或四次，但反复让学生修改，学生对该知识点的印象更加深刻，这样也大大减少了错题。 记得校长说过,做事细节完美，过程完美，结果怎能不完美。是啊,如果自己认真地对待每一篇教案,每一篇反思，每一本作业，每一节课，每一位学生,那得到的回报怎能让自己不满意 教师生物教学课程总结2 生物学科作为一门基础的自然科学，与人类的关系最为密切。在新课程改革不断深入的今天,生物教师应该用新的课程理念面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习，来指导日常教学。 一、实验初期情况 1、课程标准的转变 新课程标准强调培养学生科学素养“三个维度”。知识方面:除了让学生获得基本的生活习性、形态结构等基础知识外，要求对“社会
6、科学技术”部分有所了解。能力方面:一改以前教学大纲的要求,要求学生既要知其然，又要知其所以然。不只关注结果，更要重视过程,掌握探究实验的方法。明确提出了“情感态度价值观”方面的要求，培养学生时时关注环境、关注生活、关注自然界、关注自身健康。 2、教材结构上发生了重大转变 初三生物教材改变了以“生理卫生”为主要内容的课程编制,取而代之的是“动物细菌真菌”部分内容。在教材内容安排上,降低难度,注重“人与生物圈”的关系。对单纯记忆的知识做了大量的精简,如动物的形态结构、分类等,而对概念、原理的理解上提高了要求。 3、教学方式的转变 新教材提倡师生双方通过平等交往、自主学习、共同发展等活动，使教师由重
7、“知识传授”转为重“学生发展”,变重教师的“教”转为重学生的“学”。教师成为学生的组织者、促进者、合作者、引导者,这方面对教师来说不能一下子适应过来。 4、学习方式的转变 新教材版式新颖、图文并茂，形象生动、引人入胜。依照人类认知发展的规律，从视、听、说、触等多方面刺激学生的感官，从而使学生爱不释手，由此激发学生学习生物科学的兴趣，寓教于乐，促进学生自主学习。学生成为教学的.主体,活动的机会增加了，这对学生来说也不太适应。 二、试教过程中的主要工作 、组织领导 学校领导带领教师学习教育理论,提高教师的素质。 2、教师培训 我们生物组初三两位教师参加了烟台市教研室组织的新课改培训,认真听取了专家
8、的讲座,观摩了几位教师的新教材示范课。期间，教师们采用录象、实物、模型、实验等多种直观手段启发学生学会学习，使我们受益匪浅。 3、教研方面 我校生物组教师认真钻研生物新课程标准,学习现代教育理论，研究新课程下全新的教学方法、教学手段。按照学校的要求定期开展示范课、公开课的讲评。教师们的水平普遍有了较大程度的提高。 三、通过课程改革发生的变化 1、师生角色定位，关系融洽。 学生是学习的主体,是演员；教师是学习的组织者,是导演。俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔”。在信息社会终身教育的背景下，教师不可能、也没有必要将所有的知识都传授给学生，而是帮助学生掌握学习的方法。所以，在生物课堂教学中,让学生在
9、讨论中发现知识，在实验中发现和认识规律，将知识潜移默化。教师不规定统一答案，而是启发学生多种解题方法,锻炼学生的思维。师生关系融洽,相信学生的潜能，给学生充分的时间、空间和机会,让学生大胆地去想、去做,挖掘和限度地发挥他们的潜能。 2、培养学生自主学习的能力。 学生成为课堂的主体，教师要营造民主和谐的课堂氛围。注意多鼓励学生，多对学生说“你很不错”“非常棒”“真聪明”等。不要吝啬自己的赞美语言，也许我们想不到一句小小的鼓励会给学生产生多大的影响。在实验教学中，让学生尝试自己设计实验,课本上的探究问题尽量让学生去实验一下,使学生产生兴趣,增加对学习的好感。另外，在教学过程中运用演讲、讨论、辩论的
10、方式,引导他们去收集资料，交流切磋，相互学习。在这个过程中,学生自然而然地产生成功感、自豪感。 3、生物课堂与实际生活联系更紧密。 生物就在我们生活的现实生活中。象心血管疾病、爱滋病、克隆、免疫-我们耳濡目染了很多,它们就在我们身边。这就要求我们要培养学生树立问题意识,对这些问题作出解释。在教学中,时刻注意理论联系实际。不仅体现在导言中，而且体现在整个教学过程中。要找准新旧知识的衔接点,利用对旧知识的回顾和引申来导入知识,使新旧知识前后呼应。用实物或直观教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、传说,以故事的形式开讲；或者教师直接提出问题启发学生思考，让学生带者问题学习。我们的目的是:学以致用，
11、用知识服务社会,最终转变为现实生产力。 4、注意教学资源的开发与整合。 教师是不是仅仅教“教材”中的那点知识？不是的。教师要努力开发新的课程资源。首先可以利用多媒体查阅资料,收集信息。比如：学生问“吃了发芽的马铃薯属于真菌性中毒吗？”我虽然知道答案，但吃了发芽的马铃薯为啥会中毒呢?我上网查阅，才明白，发芽的马铃薯内含有一种叫做龙葵素的生物碱，食用量多了会中毒。教师同时要引导学生有目的、有计划地收集信息和资料。其次,可以让学生利用参观动物园、博物馆、与长辈交流等机会收集信息。 四、存在的问题 、教师方面 学生由于生活经验、脑力程度存在差异,在学生自主学习的过程中,有时不能全面把握学生的学习程度，
12、因此对学生的照顾有时不够到位。照顾大多数学生时,优生没事干的情况也存在。在讨论过程中，对学有困难的学生关注不多，致使这部分学生成绩不够理想。另外,新教材文字少，要讲的内容不多,到底要讲多深多透,对教师来说,也有些困惑。 2、学生方面 由于受社会大气候的影响,有些学生对学习不够重视,上课懈怠,不集中精力学习，教师要对他们进行终生学习的教育。教师鼓励学生多提问题时,有些学生表现不积极，或者不敢发言,教师应该多找他们谈心,消除他们的。由于学生自身的惰性，不少学生惯于听教师讲解，懒于思考，这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。 教师生物教学课程总结3 本学期，我承担高一(2、3、4、5、0、11
13、)六个班的生物教学。自己觉得比较满意的有以下几个方面： 一、认真解读“课程标准”,按照其要求认真备课，根据“课程标准”的要求来指导自己的课堂教学工作，注重学生对基础知识的掌握,而对于一些难点知识，经常通过搜索有关资料来降低学生学习的难度。 二、多进入老教师的课堂，吸取经验。同时在别人的课堂中也可以发现到自己的缺点,从而避免错误再次重现。 三、认真做好教学反思,在每节课或每章后进行教学反思,写下自己在教学中对知识点处理过程中存在的优缺点。对于不足之处，在下一节课堂中可以对其再进行修正补充。 四、对于同一节课堂教学，根据不同班级学生的特点,采用不同的方法进行教学，寻找最适合本班学生的教学方法。 五
14、、在课后多与学生进行沟通。在与学生的聊天中可以发现学生对知识的掌握程度。同时教师的职责不仅是为了培养能够取得高分的学生,对于帮助学生树立正确的人生观和价值观教师也有不容小视的责任。所以课堂下我经常会与一些问题学生做思想交流,防止他们思想出现偏差。 在教学工作中,针对5班学生尖子生少,班级犹如一潭温水,不冷不热的现状，我摸索出了一条“低起点、快节奏、高密度、强朗读、培优扶差、循序渐进”的教学策略,同时对学生的作业及时批改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的讲评，做到有的放矢，收到了良好的教育教学效果。 由于各方面的原因,本学期教学工作还存在着以下几个问题
15、： 一、在学生作业的讲评方面做得还很不够，客观原因是时间少，主观原因是自己的重视程度不够,没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。 二、对学生的课后作业检查的力度还不够,使得一部分学生没有按时保质保量地完成作业,在考试中就表露出来了。 三、自身的专业知识同教育要求尚有差距,今后既要提高专业知识,又要提升实施教育教学的能力。 回顾昨天，百感交集;面对今天，信心百倍;展望明天，任重道远!今后，我会以更大的热情投入到工作中去，以赤诚之心培育人,以高尚的人格感染人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。 教师生物教学课程总结4 本学期我担任高三.2.7三个班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲,深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结: 一、研究高考信息,看准复习方向 1、认真研究课程标准和理科综合科生物考试说明 首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考
