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1、?麻雀?说课稿一、说教材?麻雀?是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五单元的一片课文，出自19世纪 俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。表达了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保 护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了 “爱这一种强大的力量。 二、说教学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：一）知识目标：1、继续运用“从内容中体会思想的方法，在整体感知课文的根底上读懂重点句段，理 解课文内容，体会爱的伟大。2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。3、感情地朗读课文，练习背诵。二）能力目标：在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口
2、头表达能力、思维想象能力。三）德育目标：懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量就是爱的力量。三、教学重点：根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过 具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量所支配的精神。 四、教学难点：根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、 动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量就是爱的力量。五、教学准备：为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：1、课文录音带。2、动画课件。六、说教法和学法：新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来
3、代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点 是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自 主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习 的主动权交给学生，充分表达学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想 的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个 问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？ “课文中那些句子表达了 他们的
4、这些特点，为什么？ 让学生合作探究，采取“读一一找、画一一议一一读的方法, 从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反响交流时，抓住重点句子, 让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语 感，积累词汇。七、说教学过程一）谈话导入出示课题）这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。【二）整体感知1、听课文录音。要求：边听录音边想画面。通过听录音，想画面到达三个目的：一是稳固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面； 二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文 打根底。2、教师提问：课文中有哪几个
5、主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生答复 板书，演示动画）在听了课文录音的根底上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢的 形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生 产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。3、对照板书概括课文主要内容。这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性, 又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。三）探究中心1、自主读课文。用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。培养学生的自主性，这是新课标
6、竭力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜 欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文 的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、 边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。2、提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？指名答复，教师板书）提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。3、合作探究：课文中哪些句子表达了它们的这些特点？为什么？指点方法：读一一找、 画一一议一一读）先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至于盲目地读，随意 地议，能围绕本节课所要到达
7、的教学目的开展活动。现代教育的目的不是让学生单纯地掌握 知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中, 既能表达学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。4、反响交流。小组派代表答复以下问题，要求：（1读句子。2）析句意。（3）感情读。在以自学探究为主的课堂里，“交流成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课 堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点 字词；二是抓感情朗读，读中悟情。在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来， 像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全
8、身的羽毛，绝望地尖叫着。通过看屏幕上活生 生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝望地尖叫声, 使学生感受更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点。 再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步学深 学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳就摘到桃子。在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下 来。这句话时，教者提出问题：“一种强大的力量指的什么力量？ 因为前面通过电视画 面再现故事情节，为这个问题已作了铺垫，直观、真实、具体地表达了老麻雀为了保护小麻 雀表现出的那种
9、强大的力量。让学生感受到爱的伟大。5、深化主题。教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象：“你从老麻雀 的表现中想到了什么？ 进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维, 最大限度开发学生潜能，开展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦 说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的 源泉。丰富的想象是创造的翅膀，通过展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。八、说板书16麻雀老麻雀 猎狗小麻雀我的板书来源于学生，突出本课重点，充分表达学生的主体性。主要表达以下几点：1、帮助学生了解课文层次顺序。2、表达作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。以上设计还存在许多缺乏之处，还请各位领导、老师提出珍贵的意见，让我在你们的指 导和帮助下得到提高！谢谢！
