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1、16.小真的长头发教学设计孝义市府东街小学 梁同丽导学目标： 1、有感情地朗读课文，能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。2、品读课文，能联系课文内容或生活实际展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。导学重点：1.有感情地朗读课文，抓住重点词句想象画面，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，学习课文语言，组织语言，进行大胆想象。导学过程：一、复习导入新课1.指生开火车读词语。（课件出示）栅栏 套住 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 揉一揉 提问 唯一 碍事 提问 没关系 冰激凌 真棒师：大家的词语读得准确。谁来说说课文讲了什么？生汇报。2. 这节课我们继续学习小
2、真的长头发，看看小真的长头发有哪些神奇的作用？（板书：小真的长头发）生齐读课题。二、学生自学尝试 自学提示一： 默读课文9-12自然段，想想：小真的长头发能做些什么？用“ ”划出来。用自己的话和同桌说一说。自学提示二：快速读13-20自然段，想一想，小真的长头发还有什么神奇之处？学生自主学习，同桌交流。三、交流评点(一）长头发的神奇功能 针对提示一进行点拨：1.生汇报相关句子并核对（师板书：钓鱼 拉牛 当被子 晾衣服）钓鱼师:你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？生再读。生汇报：“垂 ” “要是就能、不管都”生想象：钓到各种各样的鱼，体会小真神气、快乐的心情。抽生带着体会读套牛
3、师抽生读，师出示课件老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？生汇报，上台表演出动作“甩、使劲地拉”等师请生评价或采访表演着：你看到了什么?你的心情怎样？生汇报，读出兴奋、自豪等心情。当被子师引导生看图理解：“卷”比较想象：自己与小真在露天地里睡觉做比较，感受到小真睡在松松软软的紫菜卷被子里的舒服。抽生读晾衣服 师请生汇报“绷紧”“拉”，体会读，生评价。师：你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有、一次全）生带着感受读出神奇、快乐。2 师想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？生汇报：可以变成拔河的绳子，同学们一边拉一头，用来拔河。可以把头发一圈一圈地
4、绕起来，给小朋友做跑道用。还可以把长头发挂在树上，荡来荡去，当秋千用。还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去3师引导生感悟作者的写法：师：每个人都有自己的想法了，要把想法说出来，让每个人听清楚，听得明白是有方法的，咱们一起来看看作者高楼方子是怎样把自己的想法说清楚，说明白的。生再读课文汇报自己的发现：小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”这样的词；动词运用准确；语言优美；结尾3处用了“还有了”4师请生运用自己从课文中的发现，和同桌交流自己的想象，看谁的想法更奇妙、更有趣。生展示汇报，其他生点评。（二）长头发的有趣场景 针对提示二进行点拨1.师:同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的
5、生活带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么对付这些的呢？哪些描述让你觉得有意思?2.生汇报：洗头、梳头、烫成树林 感受小真的长头发的有趣3.请生带着满足、美好的心情读读13一20自然段。4师：现在你认识了一个怎样的小真？生汇报（板书：想象丰富、爱动脑筋）5师课件出示：在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件非常棒的事情！想象离不开现实生活。四、拓展延伸1、小真的长头发是由日本绘本绘画家高楼方子创作的，活跃于儿童读物创作领域。代表作：酷老师到奇妙的森林去十一月的门绿色种子小真的魔法等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。2、师：你从这节课中学到了什么？生汇报五、作业布置仿照912自然段的写法，写写:小真的长头发还能变成什么？用来做什么？【板书设计】 16 小真的长头发 钓鱼 垂拉牛 甩 想象丰富 当被子 卷 爱动脑筋晾衣服 拉
