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1、秒的认识学习目标我主要从四个方面来确定本节课的学习目标。依据一：数学课程标准（实验稿）相关内容由于课程标准是制定学习目标的首要依据。所以，要制定明确的学习目标，首先要来分解课标。数学课程标准13页在第一学段中呈现的内容标准有5条：2、能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。5、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 其中与秒的认识相对应的目标是第2条中的：能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。在这条目标中，需要分解的知识名词是“钟表”，在数学学习中，关于钟表的学习，内容不少，比如：会看整时和半时、会读、写几时几分、认识时间单位“秒”、以及时间单位的简单
2、计算等。本节课，主要是认识时间单位“秒”，学会1分=60秒，建立秒的时间观念。目标中需要分解的行为动词有“认识”“体验”。“认识”是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。在这条目标中，“认识”后面跟的名词是“钟表”，所以“认识”可分解为读出、写出、选择、指出等。“体验”一词，结合本节课，可分解为学生参与各种活动，感受时间单位秒。依据二：单元教学目标分解课程标准是制定学习目标的根本依据，但学习目标的制定同样也离不开单元教学目标。本单元的教学目标有2条：1、认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识
3、和习惯。其中与本节课有关的内容标准有这些：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、初步建立秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。其分解方法同上，其中，教师教学用书对“1分=60秒”的要求是“知道”，在这里，我把“知道”分解为“说出”。依据三：教学内容明确的学习目标对教学起着导向作用，它的制定除了依据课标和单元教学目标外，还要立足教材。秒的认识是第一学段“数与代数”领域中的内容,是关于时间单位的学习。教材在编排上很好地体现了生活化的理念，从教学材料的选择到呈现形式，都十分注意结合学生的生活经验，并且强调了学生在学习过程中的感悟和体验，重在使学生建立“秒”的时间观念，感悟分与秒的关系。依
4、据四：学情分析另外，我们对学习目标的制定还有一个不可缺少的依据就是学情分析。学生在一年级上册学会了看整时和半时，一年级下册学会了读、写几时几分。虽然学生对时、分持续的时间具有一定感性体验，但对秒的具体概念，1秒钟有多长等缺少真正的了解和体验。本节课就是在此基础上进行教学的。（二）说学习目标基于以上分析，我制定出本课时的学习目标如下：1、学生借助大量的感性材料，能说出“秒”是最小的时间单位，并能说出1分=60秒。2、学生在老师的提示下，会做出表示1秒钟的动作，至少做出一种。3、学生在各种活动中，会说出1分钟能做什么，至少说一项。4、学生在具体的生活情境中，能选择正确的时间单位。(三)教学重难点根
5、据本节课的内容特点及学习目标，我确定本节课的重点和难点为：“体验秒的长短，建立秒的概念”。（四）说评价设计学习目标确定后，还要设计与学习目标相匹配的评价任务。我采用以下方式来检测学生学习目标的达成情况：1、通过提问来检测目标1，达标率100%。2、通过提问、活动检测目标2，达标率95%。3、通过活动、提问检测目标3，达标率90%。4、通过评价样题检测目标4，达标率90%。评价样题有这些：1、我会填。（1）在钟面上，转动最快的、最细的是（ ）针。（2）分针走1小格，秒针走（ ）小格，也就是（ ）秒。2、小明的作息时间表小明7（ ）起床，花了5（ ）洗脸刷牙，20（ ）系好红领巾，吃早饭用了10（
6、 ），上学的路上遇到红灯停了25（ ），走了10（ ）到了学校。见了同学说了一句“早上好！”只需2（ ）。8（ ）50（ ）开始上数学课，过了40（ ）下课。 三、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型。为圆满地达成学习目标，我采用如下教学方法：情境法、直观演示法；学生所用的学习方法主要有：观察法、动手操作法。通过这些方法，来促进学生对新知的建构和内化。四、说教具、学具准备本节课需要准备的教具有：多媒体课件一套。学生准备的学具有：各种各样的钟表、电子表或秒表。五、说学习策略学习目标的制定、评价任务的设计为课堂
7、教学指明了具体的方向，在教学中就要以学习目标为主导进行课堂教学，对照学习目标适时调整教学策略。1、实现目标1的策略。为实现目标1，在教学中我这样安排：学生举例说出生活中有哪些场合是用秒来计时的，然后，课件出示动态的“春节晚会倒计时”火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏等情景。通过大量的感性材料让学生感受“秒”，知道“秒”是最小的时间单位，用来计量很短的时间，经常在“倒计时”、“比赛”等中出现。在探讨“1分=60秒”环节，我组织学生分组合作，观察：钟表上的秒针走一圈是多少秒？秒针走一圈、分针走几格？说明什么？通过这些明确的要求，学生自己得出1分=60秒。之后，通过提问来检测目标1。2、实现目标2的策略。
8、 为建立起学生的时间观念，达成目标2，我充分调动学生的多种感官参与学习，首先，组织学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，通过汇报，得知秒针走一小格就是一秒，同时认识电子表上表示秒的数字。为让学生体验1秒的长短，感受1秒的价值，我让学生做一个动作来表示1秒的时间，比如：拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等，让学生感受1秒的短暂。3、实现目标3的策略。为达成目标3，我设计了“拍一拍”的活动，组织学生跟着电子表数数；闭上眼睛，听着钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下，让学生体验1秒或几秒的长短。接下来，我会组织学生体验1分钟的长短，闭上眼睛等待1分钟，我提示开始和结束。然后，我通过各种活动，比如：组织学生画画、
9、口算、写生字、读课文、跳绳、踢毽子等，让学生体验1分钟能干什么，建立分的观念。4、实现目标4的策略。为达成目标4，学生独立完成练习中的第一题，然后通过提问来检测。5、学习结果的评价通过刚才的活动，大家已经知道我是如何引导学生达成学习目标的，那学生是否真正达成了呢？可见学习结果的评价也至关重要。所以，我设计了这样的评价样题，用来检测学习结果及目标4的达成情况。1、我会填。（1）在钟面上，转动最快的、最细的是（ ）针。（2）分针走1小格，秒针走（ ）小格，也就是（ ）秒。2、小明的作息时间表小明7（ ）起床，花了5（ ）洗脸刷牙，20（ ）系好红领巾，吃早饭用了10（ ），上学的路上遇到红灯停了25（ ），走了10（ ）到了学校。见了同学说了一句“早上好！”只需2（ ）。8（ ）50（ ）开始上数学课，过了40（ ）下课。 这样设计是目的是使学生将所学知识运用到实际中去，力求学到的知识真正为我们的学习、生活服务。六、说板书设计 这就是我的板书设计： 秒的认识 秒针走一小格就是1秒 1分=60秒七、说新课改理念在本节课的体现。纵观整节课的设计，始终以学生为主体，教师为主导来进行教学，突出了让学生用体验的方法来学习。这正与道德课堂所提出的：“课堂教学要成为学生自主探究的过程”这一理念相吻合。学生通过这一系列的体验活动，对秒的时间认识应该能有一个深刻的体验。我的说课到此结束，谢谢大家！
