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1、苏教版小学语文二年级下册第八单元教材解读 【单元教材解读】本单元课文的教学，意在激发学生热爱科学，勇于探索大自然的奥秘。诗歌真想变成大大的荷叶通过丰富的想象，揭示了大自然的无限乐趣。课文猴子种果树告诉我们大自然有它自身的规律，我们要按照自然规律办事，不能急于求成，不按规律，没有主见办不成事。课文会走路的树，学用字词句庄稼的保护神介绍了自然中两种小动物的形态，生活特性。课文问银河通过仰望银河引发的无限遐想，激发起学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。说说写写，通过学生描绘未来的交通工具，让他们学会梦想，为未来创造发明，改造自然打好基础。以上安排，为学生学习语言知识，练好语文基本功，潜移默化的接受教育，提
2、供了丰富的材料。【课文特点】本组课文是以诗歌和童话故事这两种儿童喜闻乐见的形式编排的，仔细读读本组课文，每篇课文都是那么生动有趣。文字生动，插图精美，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜。真想变成大大的荷叶是一篇富有想象力，充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点什么”的问答，展开了丰富的想象，编排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但在这过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱大自然的思想感情。雨滴式“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界
3、！而星星眨眼，新月生辉，尤其是荷叶上的亭亭翠盖，上承雨点，下护小雨，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意，热爱之情呼之欲出。猴子种果树是一片寓言故事，在小学语文教材里入选了不少的寓言故事，集中编排在二、三、四年级的六册书本里。这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代的寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。会走路的树篇幅较短，文笔清新、优美，故事情节一波三折。课文分为两个部分，和谐美好的“情”是贯穿全文的主线，第一部分写春天的早晨，天真好奇的小鸟初遇金色的会走路的树，第二部分是小鸟和小树的重逢。问银河是一首散
4、文诗，书法了少年儿童在天气，晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文寓言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗歌的意境。练习本单元的练习安排了学写字词句，写好铅笔字，读读背背，说说写写四个部分。学用字词句部分通过“保护青蛙”这一儿童身边的主题让学生学会生字、写话。写好铅笔字中“丽、言、互”三个字，要求学生掌握书写的小窍门：写好长横是关键，读读背背部分要求学生熟记4个成语，帮助学生积累词语和语言材料。在教学中创设情境，说说写写部分是以未来交通为题进行教学，可以通过说交通工具，感受这些工具给我们带来的便利。【单元教学目标】1、能正确，流利，有感情的朗读课文，
5、背诵课文。2、学会，认识本单元生字。3、理解有生字组成的词语，学会用“。于是。，。终于。”说一句话，掌握它们的用法，认识，运用象声词。4、认识疑问句，学会问号的用法。5、编演课本剧。能分清剧中人物，剧情的发展，人物出场的顺序，能流利，大声，有感情的进行对话。6、能依据课文的内容，仿照课文的写法，展开丰富的想象，进行课文续写。7、让学生学会梦想，为未来创造发明，改造自然打好基础。【单元课时安排】21、真想变成大大的荷叶2课时22、猴子种果树2课时23、会走路的树2课时24、问银河 2课时练习8 2课时【教学建议】 在感受和了解教材之后，我们再从识字教学与阅读教学两个方面说说教学中应注意的几个问题
6、。（一） 识字教学抓规律、打基础1、 把握规律，有效识字：让学生熟悉字音规律、字形规律、构词规律等，有序地、有效的识字。2、 回归生活、真切感受：通过学生的动作模拟、情感体验、体会诗歌的感情，领悟其中的魅力。3、 多种形式、巩固积累：可以采用“猜谜、鼓掌传字、形声字拓展、课外阅读”的方式进行巩固练习，激发学生识字的兴趣；运用“抄写词语、读读背背、展示台、读读抄抄、我会读”等形式积累词语。（二） 阅读教学重引导、促发展1、 切入重点、贯通全文 阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。因此，教师首先应当提高自己的阅读能力以及对教材重点的重构能力，钻研教材要学
7、会抓住重点，抓住主要问题，达到牵一发而动全身，贯通全文的效果。2、 把握拓展、轻重教学处理好文本与教学之间的关系：问银河教学本课应注意这样几点：1、诗歌的朗读；2、生字的学习，同时应该处理好这几种关系：银河知识与本诗的关系；本诗的朗读与扩展内容的衔接。在指导朗读、理解文本的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的快乐。培养学生的主动发展的欲望。3、 引导语境，品味语言本册教材非常重视语言品味地整体性，动态性，教材中安排了大量的有感情地朗读，背诵等练习，对于丰富学生的语言积累，提高学生对语文的整体把握能力有很大的帮助作用，同时，与前三册教材相比，本册教材增加了一些语言比较和语言研读的课后练习，这都对提高学生的语言品读能力有很大帮助。在教学中我们应该重视语言品读的整体性，要把握整体的语境。4、 感悟体验，注重朗读阅读教学要重视朗读的指导，通过多种形式的朗读，使学生在阅读实践中将课文读正确，读流利。并且引导学生将自己当做课文中的人物去感受、体验、思考、去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表现出来，单纯的示范模仿和朗读技巧的训练必不可少，但更深层次的领悟需要学生入情入境充分阅读，自悟自得。
