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1、桃花心木教学设计一、导入，“品树” （2”）1、揭题：今天我们一起来走进台湾著名作家林清玄的散文，题目是桃花心木。2、欣赏：出示桃花心木的图片。3、全班齐读：(桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。)二、初读，梳理全文（2”）1、设问：作者仅在写树吗？（板书：树）2、快速浏览课文，理解课文还写了什么内容？（看到的，听到的，想到的）三、再读，探究奇怪 （6”）1、种树的过程让作者感到很奇怪，快速读课文，在文中找出作上记号。（高年级同学要学会快速阅读，查找关键部分）2、出示句子品悟。（1）出示4自然段（这里有一个关键的标点符号（；）也就表明这部
2、分讲了几个奇怪的原因？）3、学生交流：天数不定，水量不定，时间不定，补种不定4、教师引读，学生接读5、总结“不确定”师：你发现了什么？生：用了8个有时，师：这里有时有时表明一切的一切是那么的不确定。（板书：不确定）这正是种树人的奇怪之处。四，品读句子，探究原因（15”）1、提出疑问：同学们，如果你遇到这样的种树人，你会有什么疑问呢？2、学生自由发问。3、领读8、9、10、11自然段。4、同桌互问互答，探究原因。师：这些疑问在种树人的一番话中都有答案。老师想请你们同桌帮忙，一位问刚才那么多的问题甚至还有你自己的问题，别一位做种树人来解答他的所有疑问，行不行？5、同桌反馈：（注意倾听，把耳朵竖起来，看他们问题好不好，答得好不好）6、老师点评：（种树人的一番话在课文中有几段？分别是12，13段，快速读一读，概括种树人的种树之道是什么？）7、自读种树人“话”句子。8、概括种树之道：（板书：自找水源）9、齐读12自然段。10、齐读13自然段，11、指名读（注意语重心长）12、总结：种树人这番话是说得很长，但他是从正反两个方面反复来强调的只是一个道理，那就是树木要学会自找水源，也就是我们常说的适者生存。看来这个种树人看上去漫不经心，其实心中有数。似乎懒懒散散，实则从从容容。
