《续写《意大利的爱国少年》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《续写《意大利的爱国少年》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、续写意大利的爱国少年三语组 建改改教学目标：1、通过学习课文，体会意大利少年当时的处境和心情。2、根据课文情境，展开合理的联想和想象。3.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确的书面语言表达自己想说内容。教学重、难点：结合课文情节，展开合理的联想和想象进行续写。教学方法：运用想象联想的方法，对学生进行拓展思维训练，结合课文情境的规律，让学生进行仿写。在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，读写结合。教学具准备：多媒体课件教学过程:一、回忆旧知识为续写做铺垫。1、同学们，我们刚刚学完了意大利的爱国少年这一课，这位少年给你留下了怎样的印象？
2、2、师追问：这位少年需要钱，为什么又把钱换给了船上的乘客？3、导入学习：出示少年把钱砸向乘客的句子，引出本节课训练内容：接下来，又会发生怎样的故事？这节课我们来续写意大利的爱国少年。二、指导续写。1、出示问题，生自由练说。（1）当乘客被少年用钱砸中后，会怎么说？怎么做？少年又会怎么办？周围的乘客会有什么表现？（2）当少年回到热那亚后，自己的家乡发生了哪些变化？他会遇到自己的亲人吗？他们又会说些什、做些什么？请把他们的语言、动作、神态、心理活动等描述下来。比一比，看谁的语言生动具体。2、每组选一名代表，全班交流。3、出示范文。续写意大利的爱国少年（一）热那亚的少年跳下了床，站直了身子，大义凛然地
3、说道：“你们侮辱了我的祖国！我不要你们的钱！” 看到少年发怒的样子，那些乘客都被吓住了，一个个好像木头人一样，张口结舌，眼睛瞪得大大的，愣在了那里。 这时，船舱里静的可怕，好像是发生了一件天大的事情，人们也没有偷偷议论着什么，而是一直盯着热那亚少年和那几名侮辱过意大利的乘客。过了好一会儿，那几个乘客才从震惊中恢复过来，而刚才鸦雀无声的船舱里也响起了人们的议论声。“哇！这个孩子好厉害呀！”一个妈妈惊讶的说，她的孩子却百思不得其解：“妈妈，这个哥哥怎么了？刚才究竟发生了什么事情？船舱里安静的让我都我都瑟瑟瑟瑟发抖，简直太可怕了！” 船舱里越来越热闹，当大家了解了事情的真相后，纷纷谴责那几个乘客，也
4、为热那亚少年的所作所为而感到叫好！特别是一些意大利的乘客们，他们夸着这位少年：“孩子，好样的！你是我们意大利的骄傲，我们为你感到自豪！” 那些人知道自己错了。于是，一个人上前捡起了地上的硬币，另一个人诚恳地向少年赔礼道歉：“对不起，孩子，我们喝醉了，侮辱了您和您的祖国，请您原谅我们吧！”还有一些人也纷纷地向少年伸出了援助之手。 少年原谅了那些人，轮船继续往热那亚驶去.续写意大利的爱国少年（二）热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”少年把酒徒们惹急了，有一个酒徒用酒瓶砸向少年，可是少年的头一闪，酒瓶掉在地上碎了。这个酒徒不解恨，猛地向少年踢去，少年
5、被踢倒在地，他按着地面站了起来，掸掸身上的土，擦擦嘴上的血，蔑视地看着他。酒徒命令：“快向我们道歉！”少年斩钉截铁地说：“不，绝不！既然你们说我们意大利不好，你们为什么还要三番五次的来这里呢？意大利不欢迎你们这些人！”他们又准备用脚踢少年，突然后面传来一声大喝：“住手！”酒徒们往后一转，看见一位意大利老人。这位老人说：“你们竟敢欺负一个少年，太无耻了。”老人说着从床上跳下来，酒徒们吓坏了，只好灰溜溜地躲进床里，拉上帘子，不敢再出来了。意大利老人把少年扶了起来，给他擦擦嘴上的血，把少年扶到床上，让他休息，夸他是个有骨气的爱国少年。等到这个衣衫褴褛的十一岁少年回到自己渴望已久的故乡时，他顿时惊呆了
6、！ 眼前一片风景优美、处处鸟语花香的地方并不是自己的故乡了！ 他看到山上新修了一个风景园，而村子发生了很大变化，连自己的家都找不到了。 他听到一个熟悉的声音问道：“你是外地来的吗？” 少年转过头去，刚想回答，可仔细一看，原来是自己的表妹在问他呢！ 少年的表妹好像认出了自己的哥哥，兴奋的喊道：“哥哥是你吗？”嗯，少年点点头，表情一下子变的开心起来了！ 少年和自己的表妹回到自己的家中，少年顿时傻了眼，他问道：“这座用红砖砌的双层小洋楼是咱们的家吗？”“是呀！”表妹回答道。 从此，少年和自己的表妹一起快乐的生活着。 二十多年过去了，少年长大了，他长大后当了一名军人，为自己的祖国出了很多力，做了很大贡
7、献。三、结合例文，探讨写法1、学生自读佳作，画出短文中的好词佳句。2、思考：文章哪些地方写得好，值得你学习？3、提出写作要求：（1）研读材料明要素；（2）合理想象续情节；（3）把握中心写清楚；（4）运用方法写具体。四、学生练习续写，教师巡视指导。课后反思： 浅谈续写教学指导什么是续写？即是按要求在所提供的材料的基础上继续补充写作，使之成为完整的一篇文章。根据提供的材料，有的要求续上事情的过程和文章结尾，有的仅要求续上文章的经过。续写是材料作文的一种形式。材料作文中的材料则是作者展现思想的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，学生必须从材料中揣摩出中心进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一
8、种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的作文，具体来说要特别注意以下三个方面。一、读懂材料，全面把握读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。二、立意求准，力求新颖材料作文也是“命意作文”，立意
9、好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。三、使用材料，恰当巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用。根据文体的不同，使用材料也有不同。在续写过程中，要认真领会续写的要求，续写部分与原文
10、应该是一个天衣无缝的整体，结构无割裂感，首尾能衔接。要瞻前顾后，充分注意承接与过渡、伏笔与照应等结构联系，使续写部分成为前文合乎逻辑发展、顺理成章的延伸。续写意大利的爱国少年评课记录一、创设情境，为学生续写提供素材。 课堂上，结合课文内容，为学生创设适当的情景，让学生展开合理的联想和想象。让学生结合不同人物的语言、动作、神态、心理活动等方面进行充分描述，加强语言表达训练。二、范文引导，让学生学以致用，融汇贯通。学生在充分练说的基础上，教师相机出示范文。学生在阅读的基础上，结合自己的构思进行书面语言的整理，增强语言表达运用能力。比如：结合例文，探讨写法：1、学生自读佳作，画出短文中的好词佳句。2、思考：文章哪些地方写得好，值得你学习？三、指导学法和写法，读写紧密结合 学生在欣赏完范文后，教师相机提出写作要求：（1）研读材料明要素；（2）合理想象续情节；（3）把握中心写清楚；（4）运用方法写具体。学生有章可循，练习续写水到渠成。
