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1、 小学田忌赛马教学设计范文（通用5篇） 【设计理论】 在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的力量是语文教学的真谛。为此，语文课堂应当是让学生充分运用语言交际，绽开语文活动的场所，表达把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。 【设计特色】 让学生动起来，使课堂活起来。 【教学流程及设计意图】 一、提醒课题，落实重点训练工程。 1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？ （田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？） 2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。 3、沟通自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。 （让学生通过看课题推想课文内容的方法来把握课文
2、主要内容，从而落实本单元的重点训练工程，并完成初读任务。） 二、再读课文，理清文章段落层次。 1、课文哪局部写田忌初赛失败？哪局部写田忌再赛成功？哪一局部写了由败到胜“转”的过程？ 2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。 （这样，进一步熟识课文，理清构造，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。） 三、动手演示，理解两次赛马的状况。 1、自读课文，说说两次赛马的状况。 2、用已预备的“马卡片”（学具）演示两次赛马的状况，同时让学生板演并叙述过程。 （使学生多种感官参加学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两局部内容，形成深刻印象。） 四、深读课文，讨论田忌赛马“转败为胜”
3、的缘由。 1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？ （还是同样的马、为什么能“转败为胜”？） 2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。 （1）指导学法： 一划（表现人物心理的词句） 二研（这些词句对表达人物心理的特定含义） 三读（这些人物的不怜悯感心理） （2）范例引读，明确研读方法与目标。 （3）自己研读。 （4）沟通感悟。 3、争论田忌赛马“转败为胜”的缘由。 随机板书：马快不了多少 认真观看 齐威王高傲、轻敌 仔细思索分析 （解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思索，只要
4、敢说，都应当鼓舞，从而激活课堂。） 五、总结全文，深化熟悉。 在这个故事中，你受到了什么启发或教育？ 六、适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感。 七、作业。 设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段讲解词。 【评点】 引导学生在自主活动中学语文，表达了“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动，顺应了培育学生语文力量的“主要途径也应当是语文实践”的客观规律，而以凸显了设计的教学价值所在。 小学田忌赛马教学设计2 教学目标 ： 1从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细
5、思索，实行适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 2体会孙膑足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 3默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。 4学习本课生字、新词，理解重点词语。 5有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 第一课时 一、教学目标 （一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 （三）学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点 （一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 三、教
6、学过程 （一）介绍背景，导入 新课。 战国时期，齐国的贵族喜爱赛马。赛马前，每个人依据自己的马奔驰的速度，把马分成上、中、下三等。竞赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参与赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。 在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文构造的分析。之后教师要对这一学习内容进展检查和讲评。 （二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。 1读熟生字，填写生字表。 2区分字形，读准字音。 生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，肯定要读准。 忌字是上下构造，心字底。上面是己，不是已。
7、 蔑字的下面不要少写一点。 序字是半包围构造，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。 3解释词语，为理解课文做预备。 讥讽：用含蓄尖刻的语言称赞刺激别人。 胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比方做事情之前已经规划好该怎么办。 扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。 垂头丧气：形容失意或挫折时心情消沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。 挖苦：用尖酸薄情的话嘲笑人。 怀疑：心里不明白，不信任。 得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。 夸耀：向别人显示自己的本事、功绩、地位、势力等。 目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。 轻视：看不起，不放在眼里
8、。 商定：经过商议而确定。 孙膑：战国时期的闻名军事家，著有孙膑兵法。 4结合课文理解词语。 请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，争论理解词语的意思。 垂头丧气一词是形容绝望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。 挖苦这个词是讲有的人用尖酸薄情的话嘲笑别人。这个词在这篇课文中消失是表现了田忌在赛事不利的状况下连好朋友的真诚帮忙都不能正确地理解了。 胸有成竹是比方做事之前已经有办法了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。 讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王称赞田忌。从这里可以看出齐威王傲慢自满，这是他的
9、弱点。 轻视就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不擅长智取。 目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后惊讶而又发呆的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。 这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。 5教师范读课文，学生感知全文。 学生一边听教师朗读一边要思索这篇课文讲的是什么内容。 在同学充分发言的根底上，教师要归纳概括课文的主要内容。 田忌赛马讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮忙齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。 6理清课文条理，分析课文构造。 课文是按事情进展挨次记
10、叙的，依据故事进展的几个局部可以把课文分成四段。 第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。 其次段（第312自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌打算再和齐威王赛一次。 第三段（第1317自然段）讲田忌照孙膑的话去做，其次次赛马果真赢了齐威王。 第四段（第18自然段）总结了其次次赛马田忌取胜的缘由。 从课文的构造可以看出来，田忌赛马一文是以赛马为线索，详细记叙了竞赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了其次次赛马取胜的缘由。 （三）朗读全文，为进一步学习课文做预备。 （四）作业 。 1抄写生字、词。 2了解课文的主要内容和人物关系。 3读熟课文。 其次课时 一、教学目标
11、 （一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）从田忌其次次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 三、教学难点 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 四、教学过程 （一）了解课文内容，激发学习兴趣。 请同学默读课
12、文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进展了几次竞赛？ 学生读书后回答下列问题，教师板书。 （课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进展了两次竞赛。） （板书：田忌 齐威王 第一次 其次次） 课文怎样写赛马的经过的呢？竞赛的结果怎样呢？我们一起仔细地学习这篇课文。 （二）学习第一段 找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进展提问。 田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？ （课文中讲到竞赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在竞赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很绝望的样子。
13、从这个词可以体会到田忌失败后心情颓丧，缺乏信念再战的心态。） （板书：齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜） 各自是什么意思？这个词在文中说明什么？ （各自是各人自己的意思。这个词说明竞赛前各人自己给马分等级，打算出场挨次。） 理解了这一点很重要，这说明马的出场挨次是由自己打算的。假如田忌很好地观看对方，做一番周密的规划，可能也不会失败。你认为田忌有没有成功的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？ 组织学生争论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出办法想方法。同时也进展了素养教育，教育学生遇事要多观看，多思索。 同学们的想法都有道理，今后不管遇到什么事都要动脑筋，经过仔细观看思索后再做打算，不要再做其次个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习其次段。 （三）学习其次段 请学生小声读其次段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。 找同学说一说文中三个人的表现。 （孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信念；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）
