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1、地震中的父与子教学设计（第一课时） 新桥小学 吴梅春教学目标:1、认识课文生字、会读课文词语。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。3、领悟作者对人物的描写，反应人物思想品质的表达方法。教学过程：（一）创设情境，揭示课题1出示地震灾难的图片2学生谈观看后感受。3教师导入：地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。4. 今天就让我们来学习地震中的父与子，齐读课题。（二）初读感知，自主探究1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，想办法认识本课的生字和新词。（2）思考：课文讲了一件什么事？并说说这
2、是一对怎样的父与子。（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子。2.检查字词，交流反馈3.课文讲了一件什么事？4.文中的父与子给你留下什么印象？ 了不起 （了不起的父亲）（了不起的儿子）（三）品读感悟，体会亲情过渡：在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。这节课就让我们深入阅读课文内容，体会父与子的了不起在哪里。1.请同学们细细默读课文，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。2.全班交流汇报：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情，他迫切想知道孩子的情况。
3、）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”1）引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。2）指导有感情朗读,读出父亲的绝望。（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1）引导学生从读中体会父亲的坚定信念。2）分小组练读，展示读。（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1)说说你从这一句读懂了什么？（挖的时间长）师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？比较：读读这两句，哪
4、一句表达的效果更好。A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：反复读读第二句，你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛？ 2）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？他们阻挡他，是因为？（没希望、太危险了）3）师生分角色读 4）这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？ 5） 38小时，艰难的挖掘，让这位父亲成了什么样子？他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（学生想象父亲的样子，体会父亲的伟大。）6）引读：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。7) 指名读:多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧！（四）情感延伸，课后阅读1 课后请回忆生活中父母所做的，看来微不足道，但却饱含深情的事并把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？2 推荐你课外阅读朱自清的背影和林清玄写的父亲的微笑。
