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1、反射是神经系统活动的基本方式的教学设计冉明兰一、教材分析： 1、教材内容分析本课时是北师大版义务教育教科书七年级生物（下册）第12章人体的自我调节、第1节神经系统与神经调节的第二课时的内容，它是一堂结合实验活动的教学课。主要是建立反射调节的概念，了解反射弧的结构和功能，通过测试反射时间的活动，理解反射调节的一般意义。从而明确并掌握神经调节的基本方式- 反射。2、教材的地位和作用这一部分知识既是神经系统组成及各部分功能的具体体现，也是进一步学习条件反射和非条件反射的基础，因此本课时是这一节的一个核心内容。二、学生分析1学生通过前面的学习，对人体对外界环境的感知、神经系统的组成及功能已有了基本的了
2、解，加上七年级学生好奇心强，乐于探究，这都有利于本节课的学习。2本课的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及不同反射的神经中枢范围是不同的，要求使用大量实例分析来增强学生理解度。加之学生的生活经验不是很丰富，认知能力有限，因此学习本节内容还存在一定的难度。三、教学目标：1、知识目标： （1） 说明反射的概念；（2）说出反射弧的组成和功能；（3）说出反射是神经调节的基本方式 2、能力目标： （1）根据所学知识，尝试归纳出反射弧的组成（2）通过实验、自主探究、小组合作探究等方式，学会自主学习、合作学习的方法，提高自己与他人合作交流的能力以及科学探究的能力等。3、情感目标：（1）从学生的具体
3、生活体验出发，运用所学知识，交流生活中与神经调节有关的现象及其发生的原因，激发学生的学习兴趣与探索生命奥秘的探索精神 。（2）开展多种形式的探究活动，培养学生的学习积极性、主动性，培养学生团结协作的精神及严谨的科学作风和实事求是的科学态度。四、重点和难点： 1、教学重点：（1）通过缩手反射实验说明反射的概念。 （2）说出反射弧的组成和功能 （3）概述人体神经调节的基本方式-反射。2、教学难点： 通过缩手反射和膝跳反射说出反射弧的组成和功能， 描述所经历的神经通路。五、教学策略与手段： 1、师生互动共学；2、采用“问题探究”式教学；3、实验探究与合作学习相结合的方式；4、运用多媒体辅助教学。六、
4、课前准备：1、教师准备：（1）准备“缩手反射”用的牙签，“膝跳反射”实验用的手锤。（2）测试反射时间的秒表。（3）多媒体课件2、学生准备：预习教材P72-74，进行“膝跳反射”和“测试握手-握手反应要多少时间”的实验准备。七、教学流程： 1、导入新课-以小实验活动进入新课。（3分钟）在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一根牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。 学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。2、解读目标（1分钟）
5、由于本课的内容比较抽象难以理解，所以我组织学生快速阅读学习目标，使其明确本节课学什么，学到什么程度，从而为本节课定位，发挥目标的引领作用。3、探究新知（20分钟）教师引导：刚才这个活动中同学们的反应-缩手反应，都是我们人体神经系统对外界刺激（刺）作出的反应，这种反应使人避开了造成伤害性刺激的物体，是神经调节的具体表现。这种反应我们随时都可能产生，例如：4月20日早上8:05时，四川雅安芦山发生7级大地震，当时我们家中的东西晃动十分明显，震感强烈，让人立刻意识到发生了地震。我的反应是马上从沙发上跳起来，并告诉家人发生地震了。那么当时你和你的家人，以及邻居们都有怎样的反应呢？学生答：（惊叫、起身、
6、冲出屋外、跑下楼去）师：你还能举出哪些反应呢？学生举例： 师：这些反应都是受神经调节的。在生物学上，我们把这些受神经调节的反应称为反射。提出要求：请你根据刚才的亲身体验，分析总结出反射的概念。 学生归纳：师总结：反射是人体通过神经系统对外界刺激作出的规律性反应。是神经系统活动的基本方式。刚才的活动中的缩手反应就可叫做“缩手反射”。（板书：本课题目“反射是神经系统活动的基本方式”和反射的概念）师提问：要完成反射过程，需要身体的哪些结构参与呢？你能根据“缩手反射”加以说明吗？生答：师讲解：用多媒体展示“缩手反射”的示意图，指出有五个部分参与了该反射，参照示意图介绍他们的名称：感受器、传入神经元、神
7、经中枢、传出神经元、效应器。指出这五个部分合成的结构叫反射弧，（板书：反射弧的组成），然后让学生根据示意图说出这五个部分在人体里存在的位置及其功能。教师通过多媒体用表格归纳反射弧的组成和功能：反射的结构基础反射弧结构组成结构联系功能感受器感觉神经末梢接受刺激、产生神经冲动传入神经元感受器与中枢之间的联络通路传导神经冲动至中枢神经中枢脑与脊髓中相应的神经细胞群接受、整合和发出冲动传出神经元中枢与效应器之间的联络通路传导神经冲动至效应器效应器运动神经末梢及其支配的肌肉或腺体接受神经冲动产生反应（然后板书：反射的结构基础反射弧组成：感受器 传入神经元 神经中枢传出神经元 效应器师：（为了让学生更容易
8、理解这抽象的知识，我给学生打了一个比方。）这个反射弧的组成及功能就好比一个作战部队，感受器就是前线侦察兵，受到的外界刺激就是士兵观察到的敌情，传入神经元就是将敌情上传的通讯员，神经中枢就是作战指挥部，传出神经元就是将命令下传的通讯员，效应器就是前线全体作战将士。让学生根据理解描述“缩手反射”所经历的神经通路。生：描述师：为了进一步理解反射弧的组成及功能 ，我设计了“膝跳反射”演示实验，然后每个学生自己体验，实验后请学生分别来谈谈感受。再用多媒体展示“膝跳反射”的示意图。让学生说出参与了该反射的反射弧结构，并描述其所经历的神经通路。生：描述4、活动：测试“握手-握手”反应要多少时间 （10分钟）
9、 （1）我把全班同学分成两组，每组25人 。（2）让学生先自主学习P73-74的活动：测试“握手-握手”反应要多少时间。（3）由我发出活动开始的指令，两小组按活动要求完成测试。（4）测试完成后，讨论、交流。（P74的4个讨论题目）(5)举例说明其它类型的反射 通过平滑肌的活动来调节的反射-排尿反射通过腺体的活动来调节的反射-唾液分泌反射归纳强调：神经系统就是通过每一个具体的反射活来实现其调节功能的，反射是神经调节的基本方式。5、巩固练习（3分钟）（1） 是神经系统活动的基本方式。（2）完成某一反射过程的结构叫做 。 由 、 、 、 、和 组成。（3）试说明：有时我们判断出有危险，但却没能避开，为什么？6、小结本课所学知识（由学生来完成）：（3分钟） 可提示：（1） 是神经系统活动的基本方式；（2）反射弧的组成和功能；八、板书设计反射是神经系统活动的基本方式1、反射的概念： 2、反射的结构-反射弧 组成：感受器 传入神经元 神经中枢传出神经元 效应器九、课后反思
