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1、浅谈怎样激发高年级学生学习美术的兴趣商州城关第二小学 刘颖【摘要】 兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。【关键词】 美术 激发 兴趣 在我从教的这么多年里，我认为美术是一门课程, 也是一种修养。美术，它是艺术，也是一种语言。艺术家可以通过它表达情感，也可以使人从中得到精神享受，陶冶情操。自从新课程理念提出如何激发学生学习美术的兴趣。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向
2、成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。 兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。 激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而
3、稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。 那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使小学美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？我认为可以采用以下几种途径。一、采用游戏，激发兴趣。 游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，
4、使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。在学习逛大街这课时，由于这一课是学习用线来表现街道的小设施，为了让学生能准确的认识这些小设施的特点，我利用动画制作了一个有趣的课件，根据逛街有关的歌曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友在逛大街，逛着逛着，就爱出现了一个猜猜看的游戏，这时候大家都在音乐声中一起来猜这些都是
5、什么。学生这时候的学习兴趣就很高，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。 二、利用情境教学、激发兴趣 学生的认识过程和情感过程是一个有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。如讲生命的甘露这课时，我走进课堂一言不发，先在投影仪上出示一张小河的图片，接着在录音机里播放下雨的声音。起初学生都莫名其妙。过了一
6、会，学生不由自主随着雨声讨论开来。然后，我指着黑板上的下雨图片说：“原来在这条小河里有很多很多的水，里面也生活着好多鱼儿，可由于当地的人们乱捕乱杀，因此小河里面干枯了，现在他们知道错了想请同学们帮着把河水请回来，哪你打算怎样去做呢？。”意境的创设使学生一下子活跃起来。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。三、教具演示，激发兴趣。 教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学星光灿烂时，我先出示了一张纸星，用幻灯投影出来，让学生猜：我把四个角往里面缩会是
7、怎样的？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一张纸星，让学生总结制作的规律，学生因为在猜测时注意到图案的形状，所以很快就把制作的规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。 电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣不是天生的，学生的学习兴趣是在一定条件下变化发展的。教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，更要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，采取合理措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作为基础，就有了不竭的动力。参考文献1.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读，北京师范大学出版社2002年版。2.杨立梅：综合艺术课程与探索，高等教育出版社2003年版。3.美国鲁道夫阿恩海姆：对美术教学的意见，湖南美术出版社1993年版。
