《新课程背景下小学语文课堂教学设计有效性的研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程背景下小学语文课堂教学设计有效性的研究.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程背景下小学语文课堂教学设计有效性的研究一、关于本课题的有关情况（一）本课题研究的现状分析1问题的提出“教学质量是教育的生命。”语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，对语文课堂有效性的研究，成了广大语文教师的当务之急。新教材实施至今已有一段时间，听了许多课，本人发现我们常态下的语文课堂教学存在着不少问题：（1）三维目标割裂，不明确，不符合学生实际。（2）教学内容单薄，结构松散，零敲碎打，置语文内容的整体性于不顾。（3）过分注重朗读与感
2、悟，弱化语文的“工具性”，训练不扎实，不到位。（4）为体现学生的主体，刻意追求课堂的热闹，花里胡哨，却只留于形式。（5）过分张扬语文的“人文性”，东拉西扯，与其他学科的内容过度整合，非语文的东西“越俎代庖”，削弱了学科特点。我想这些正是造成当下小学语文教学效率不太高的主因。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，研究、掌握课堂教学有效性的策略成为摆在我们面前的一个难题，也是我们迫切要解决的问题。2课题界定和理论依据所谓课堂教学设计的有效性是指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程序，包括教学目标、教
3、学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学习的课堂教学设计。学生在课堂学习中有无进步或发展（包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面），是教学有没有效益的唯一指标。生本教育理论生本教育理论认为，教师需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，要以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为教育的宗旨。据此，本人确立了“新课程背景下小学语文课堂教学设计有效性的研究”这一课题。所谓课堂教学设计的有效性是指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学
4、习的课堂教学设计。学生在课堂学习中有无进步或发展（包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面），是教学有没有效益的唯一指标。此外，还有巴班斯基的最优化理论、教学方法论都是本课题立项的理论依据。（二）本课题研究的价值进行此课题的研究意在创设一个有效的教学系统，通过设计一系列合理、科学的操作程序与实施策略，让基础的教学资源教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。1、有助于提高我校的教学质量。学校作为一种组织，如何改善过程绩效，提高组织效能，实现组织目标，是学校最关心和重视的。做好这一工作的关键之一是提高教学质量，而众多研究结论表明，学校有效性依赖于教学的有效性，学校要
5、想成为优秀学校，首先必须做到教学有效。2、通过对课堂教学设计有效性的研究，让老师了解目前教学中出现低效能、低产出的现状，分析其产生的原因，提高老师对有效课堂教学必要性的认识，提升教师的理念。3、本课题研究针对我校语文课堂教学设计有效性的现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性语文课堂教学的基本模式，为教师改进教学提供指导，为全面提升课堂教学效率奠定基础。4、通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。（三）本课题研究的目标、主要内容与方法【研究目标】使教师能准确把握教材中“三维”目标的切入点，设计高质、
6、高效的教学方法与实施程序，在尊重学生、尊重文本的情况下，合理地开发教材，创造性地使用教材，并通过精心设计每一个教学环节，采用学生最易于接受、理解的教学方式，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动，提高教学的有效性，促进学生语文素养的提高。【研究内容】1、有效教学准备策略研究（1）有效解读教材的基本策略准确地解读文本，是上好阅读课的前提。教师在新课标的指引下，根据教材特点，准确把握文本内涵，最大限度地创造性地使用教材，让基础的教学资源教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。（2）有效教学目标的制定策略教学目标是判断教学是否有效的直接依据。因此，目标设计是有效设计的
7、核心。课题组将重点研究科学的、适切的教学目标的制定策略。2、有效教学实施策略研究 通过一课不同教法教、写教学反思、案例分析等研讨方式启发思考，比照促动，着力研究课堂教学行为的有效性。课题组重点研究以下几个问题：（1）有效提问语文课堂教学提问是激发学生思维，教与学互动、反馈的一个重要手段。如何根据教学内容、目的、要求设计问题，凸显教学重点，攻克教学难点是课题组研究的重要内容。（2）有效训练根据教材特点，教学内容，教学目的等设计练习，引导学生进行有效的语言积累、语言实践活动，使学生科学、快捷地学会运用规范的语言表情达意。（3）有效方法包括教师教的方法与学生学的方法。教师根据不同文章的特点选择有效的
8、教学方法（如：问题教学法较适于比较理性的文章；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章。）让学生在讨论、合作、探究中掌握学习的方法。（4）有效手段在教学过程中选用恰当的辅助手段，帮助学生理解文本内容，拓展学习空间，提高课堂教学的效率。（5）有效反馈有效的教学依托有效的反馈。反馈的适时性，反馈内容的科学性与针对性是课堂教学中不可忽视的一环。3、有效评价策略研究教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。教学评价策略主要涉及学生学业成就的评价与教师教学专业活动的评价。建立有效的教师反思机制，从自我评价、问
9、题反思、教学重建三个方面来引导教师对自己的活动进行评价，即研究怎样评价我们语文课堂的有效性。【研究方法】个案研究法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。教学过程中可以抓住一两个典型的学生进行追踪研究，掌握个案动态发展，提出针对性的教育措施，做到因材施教。例如，对于基础较好、学习能力较强的学生进行个别辅导，提出更高、更难的要求。对于基础不好的学生就要采取措施，由浅入难，慢慢引导，激发学习兴趣。通过个案研究，及时了解整个班级在课题研究过程中的情况，不断总结和评价教育措施的实施经验与效果。除此之外，还有比较研究法、经验总结法。二、本课题目前研究状态（一）所做工作1、组成课题研究小
10、组，明确分工，保证课题有条不紊、顺利开展。章晓颖：课题全程策划方案制定与结题报告刘琴：语文课堂教学中有效提问方法的研究黄菊英：小学语文课堂有效练习的设计策略研究黄秀娟：语文课堂中对学生评价的有效性的研究张辉：激活课堂教学活力有效方法的研究姚平：小学高年级语文教学目标制定有效性的研究张燕：反思教学在实践中有效性应用的研究杨健：语文课堂教学中教师有效指导学生学法的研究陈佩芳：小学语文教材解读有效性的研究2、搜集资料，开拓思路，为本课题的研究提供理论指导。有效教学研究目前倍受关注。比较有代表性的有崔允漷教授写的有效教学:理念与策略。除此之外，叶澜教授的“新基础教育”实验也是独树一帜的。她经过十年不懈
11、研究撰写了重建教学价值观、重建教学过程观、重建教学评价观，这些都有利于本课题的研究。3、有计划地组织课题交流活动，定期组织有效教学策略研讨与展示活动。3月，我校与安亭、远东学校开展了三校联动教学研讨活动，本人执教了三年级南极风光一课。4月，区级研讨活动中，张燕老师执教的含羞草和姚平老师执教的半截蜡烛获得了一致好评。（二）目前遇到的问题1、实事求是地讲，我们的课题所面对的是所有语文教师都在面对的问题，怎样能比一般的教师做得更为切实是我们一直在思考的问题。2、教学的评价机制也是一个重要的问题，只有有了比较科学的课堂评价体系，才能为教学的有效性提供依据。因此，怎么评价教学效果更有说服力也是我们需要通过实践不断摸索的一个方面。
